Academic year 2020 - 2021

• Uraohjausvalmiudet opettajan työssä (not translated) (AJ00BD03-3001),
       26.01.2021 – 14.04.2021,  5 cr  (AJA19SJH, ...) — Face-to-face, Online learning +-
  Learning outcomes of the course

  Tällä opintojaksolla syvennät osaamistasi toimia yhteistyössä opiskelijan kanssa hänen koulutuksellisten ja ammatillisten valintojensa ja päätöstensä selkiyttämiseksi. Opintojakson tavoitteena on lisätä ymmärrystä uraohjauksesta ja opiskelijan urasuunnittelutaitojen tukemisesta.
  
  Osaamistavoitteet: Opiskelija osaa tukea ohjattavan toimijuuden vahvistumista sekä hänen personallisuutensa kasvua ja kehitystä niin, että ohjattavan itsetuntemus ja päätöksentekotaidot kehittyvät. Opiskelijalla on valmiuksia tukea ohjattavan kykyä tehdä hänelle sopivia koulutuksellisia ja ammatillisia ratkaisuja koulutus- ja työuran siirtymissä. (not translated)

  Course contents

  Opintojaksolla perehdytään ohjauksen arvolähtökohtiin ja periaatteisiin, urasuunnitteluun ja uraohjaukseen käsitteinä, päätöksentekotaitoihin urasuunnittelun tukena sekä uraohjauksen menetelmiin. (not translated)

  Assessment criteria

  Assessment criteria - grade 1 and 2

  Tällä opintojaksolla arvioidaan oppimisen ohjaamisen osaamista, tulevaisuusosaamista ja reflektio-osaamista. Oppimisprosessin arvioinnin välineitä ovat palautteet, itsearviointi ja vertaisarviointi.
  
  Osaamisen arviointi on kriteeriperusteista ja arviointipäätöksen tekee opettajakorkeakoulun kouluttaja, kun kaikki oppimistehtävät on tehty.
  
  Arviointipäätös tehdään asteikolla: hyväksytty / hylätty. Arviointiaineiston muodostavat opintojakson oppimistehtävät. (not translated)

  ---

  Language of instruction

  Finnish

  Planned learning activities, teaching methods and guidance

  Ohjauspäivät, webinaari, itsenäinen työskentely ja vertaisohjaus (not translated)

  Learning materials and recommended literature

  Suositeltava kirjallisuus ja oheismateriaali ilmoitetaan opintojaksolla. (not translated)

  Lecturer(s)

  Virva-Liisa Pekkarinen

  Timing

  26.01.2021 - 14.04.2021

  Learning assignments and student workload

  135 tuntia (not translated)

  Enrollment

  28.09.2020 - 09.10.2020

  Content scheduling

  Ohjauspäivä 26.1.2021 klo 9 - 15,
  Webinaarit 16.2.2021 klo 12 - 15
  Ohjauspäivä 14.4.2021 klo 9 - 15 (not translated)

  Groups

  • AJA19SJH
  • AJA19SJF
  • AJA19SJB
  • AJA18SJLK
  • AJA18SJS
  • AJA20SJE
  • AJA20SJV
  • AJA19SJVA
  • AJA20SJL
  • AJA19SJV
  • AJA20SJS
  • AJA19SJS
  • AJA20SJVE
  • AJA19SJJ
  • AJA20SJVA
  • AJA19SJHO
  • AJA19SJHK
  • AJA18SJJ
  • AJA20SJJ
  • AJA20SJF
  • AJA20SJHK
  • AJA20SJH
  • AJA18SJH
  • AJA18SJB
  • AJA18SJF
  • AJA18SJHK
  • AJA18SJHO
  • AJA19SJVO
  • AJA19SJVI
  • AJA19SJVE
  • AJA18SJA
  • AJA19SKJ
  • AJA19SJE
  • AJA20SJA
  • AJA19SJA
  • AJA20SJB
  • AJA20SJVI
  • AJA20SKJ
  • AJA20SJVO
  • AJA18SJV
  • AJA18SJVA
  • AJA18SJVE
  • AJA18SJVI
  • AJA18SJVO
  • AJA18SJL
  • AJA18SKJ
  • AJA18SJE

  Alternative learning methods

  Valinnaisia suoritustapoja ei ole. (not translated)

  Seats

  0 - 20

  Degree Programme

  Vocational Special Needs Teacher Education, Vocational Student Counsellor Education, School of Professional Teacher Education

  Mode of delivery

  Face-to-face, Online learning

  Share of virtual studies

  4 cr

  Credits

  • 5 cr
• Global Vocational Education and Training (AJ00BD08-3001),
       25.09.2020 – 30.04.2021,  5 cr  (AJA19SJH, ...) — Online learning +-
  Learning outcomes of the course

  The main aim of the course is to broaden understanding of consequences of globalization on vocational education and training. Globalization shapes education on both organizational and individual level as well as the labour market. The role of a VET teacher is in constant change. The course will increase your self-awareness of having a proactive part in the future of VET.
  
  You are able to understand globalization and current issues in the context of vocational education. You are aware of the requirements in labour market and their role as VET teachers. Also you are able to develop your skills and practices to deal with challenges and other issues raising from globalization.

  Course contents

  During this course you will discover reformed structures of VET education and its implications to VET organisations and the role of a VET teacher. You will ponder how to develop professional identity and agency in global VET. You will consider future challenges within VET, such as VET scenarios, needs for the future labour workforce and future visions for VET.

  Assessment criteria

  Assessment criteria, passed/failed

  In this course future orientation, developmental skills, agency and reflection skills are assessed.
  
  Future orientation manifests in your actions starting to be involved in creating the future for VET learning, working life and society by investigating and critically analysing existing practices and structures.
  
  Developmental skills refers to your ability to further develop your own and/or your organisation’s practices in collaboration with others, and your ability to develop VET learning, working life and entrepreneurship at the regional, national and international levels by working in partner networks.
  
  Agency skills refers that you have proactive approach to set aims for your own professional development and you have an ability to participate in a joint knowledge building.
  
  Reflection skills refers to your ability to recognise and critically assess your values, attitudes, ethical principles and work methods as VET teacher.
  
  During the learning process the methods of self- and peer-assessment are used. The assessment decision is made by the teacher educators once all the learning assignments have been completed

  ---

  Language of instruction

  English

  Location and time

  The course is available on 25.9.2020 - 30.4.2021. This course will be implemented online in Moodle, thus, a stable internet connection is required.

  Planned learning activities, teaching methods and guidance

  You can demonstrate the competence required by attending the online course and completing the learning assignments. Completion of the learning assignments requires proactive independent working in an online learning environment.

  Learning materials and recommended literature

  Balliester, T., & Elsheikhi, A. (2018). The future of work: A Literature review. International Labour Organization. Working Paper 29. Retrieved March 15, 2020 from https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/—dgreports/—inst/documents/publication/wcms_625866.pdf
  
  Cedefop. (2020). Vocational education and training in Europe, 1995-2035: scenarios for European vocational education and training in the 21st century. Luxembourg: Publications Office of the European Union. Cedefop reference series; No 114. Retrieved May 19, 2020 from https://www.cedefop.europa.eu/files/3083_en.pdf
  
  Finnish Innovation Fund Sitra. (2019). Towards lifelong learning – The shared aim, funding principles and challenges. Studies 159, March 2019. Retrieved March 26, 2020 from https://media.sitra.fi/2019/09/16162911/towards-lifelong-learning.pdf
  
  Finnish National Agency for Education. (2020). Finnish Vocational Education and Training. Retrieved March 10, 2020 from https://www.oph.fi/en/education-system/finnish-vocational-education-and-training
  
  OECD. (2019a). Policy Responses to New Forms of Work. OECD Publishing, Paris. https://doi.org/10.1787/0763f1b7-en
  
  OECD (2019b). OECD Future of Education and Skills 2030: OECD Learning Compass 2030. A Series of Concept Notes. Retrieved March 31, 2020 from http://www.oecd.org/education/2030-project/teaching-and-learning/learning/learning-compass-2030/OECD_Learning_Compass_2030_Concept_Note_Series.pdf
  
  Rinne, S., & Raudasoja, A. (2020). Vocational Teachers’ Competence Objectives are Changing. HAMK Unlimited Professional 19.5.2020. https://unlimited.hamk.fi/ammatillinen-osaaminen-ja-opetus/vocational-teachers-competence-objectives/
  
  Tapani, A., & Salonen, O. A. (2019). Identifying teachers’ competencies in Finnish vocational education. International Journal for Research in Vocational Education and Training (IJRVET) 6,(3), December 2019, 243–260. http://urn.fi/URN:NBN:fi-fe202003107764
  
  World Economic Forum. (2018). The future of jobs report 2018. World Economic Forum, Geneva, Switzerland. Retrieved March 26, 2020 from http://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_2018.pdf

  Lecturer(s)

  Piia Kolho, Eila Burns

  Timing

  25.09.2020 - 30.04.2021

  Learning assignments and student workload

  In total, the course consists of 135 hours (5 x 27h) of students’ work
  - Orientation 2 h
  - Self-directed learning in online environment, reading the learning materials, completing the learning assignments. discussions 124 h
  - Peer assessment and self-assessment 8 h
  - Feedback 1 h

  Enrollment

  28.09.2020 - 09.10.2020

  Content scheduling

  The course consists 4 parts and each of them has own materials and 1-2 tasks. According to your previous knowledge the course can be done during 1-3 months beside your other work.

  Groups

  • AJA19SJH
  • AJA19SJF
  • AJA19SJB
  • AJA18SJLK
  • AJA18SJS
  • AJA19SJVA
  • AJA19SJV
  • AJA19SJS
  • AJA19SJJ
  • AJA19SJHO
  • AJA19SJHK
  • AJA18SJJ
  • AJA17SJE
  • AJA17SKJ
  • AJA18SJH
  • AJA18SJB
  • AJA18SJF
  • AJA18SJHK
  • AJA18SJHO
  • AJA19SJVO
  • AJA19SJVI
  • AJA19SJVE
  • AJA18SJA
  • AJA19SKJ
  • AJA19SJE
  • AJA20SJA
  • AJA19SJA
  • AJA20SJB
  • AJA18SJV
  • AJA18SJVA
  • AJA18SJVE
  • AJA18SJVI
  • AJA18SJVO
  • AJA18SJL
  • AJA18SKJ
  • AJA18SJE
  • AJA20SJE
  • AJA20SJV
  • AJA20SJL
  • AJA20SJS
  • AJA20SJVE
  • AJA20SJVA
  • AJA17SJS
  • AJA17SJH
  • AJA17SJHO
  • AJA20SJJ
  • AJA20SJF
  • AJA20SJHK
  • AJA20SJH
  • AJA17SJJ
  • AJA17SJL
  • AJA17SJF
  • AJA20SJVI
  • AJA20SKJ
  • AJA20SJVO
  • AJA17SJV
  • AJA17SJVE
  • AJA17SJVO
  • AJA17SJEP
  • AJA17SJLK
  • AJA17SJA
  • AJA17SJB
  • AJA17SJC

  Seats

  0 - 20

  Assessment methods

  The assessment is qualitative and is based on learning objectives. The methods for evaluation of the learning process are feedback and self-assessment. Competence assessment is based on criteria and the teacher educator makes the assessment decision once all the learning tasks have been completed. The assessment material consists of the learning tasks of the course and self-assessment tasks.

  Degree Programme

  Vocational Special Needs Teacher Education, Vocational Student Counsellor Education, School of Professional Teacher Education

  Mode of delivery

  Online learning

  Share of virtual studies

  5 cr

  Credits

  • 5 cr
• Pedagogical LAB (AJ00BD10-3001),
       10.08.2020 – 31.05.2021,  5 cr  (AJA19SJH, ...) — Face-to-face +-
  Learning outcomes of the course

  Lab-environments are JAMK's new way to strengthen your pedagogical skills and competences. In this course you are able to participate in structured and supported pedagogical development projects and deepen your pedagogical skills. The projects can be related to improvement of pedagogical activities, participation in research or development and innovation (R&D&I) activities. Projects can be offered by the School of Professional Teacher Education or by your own organisation.
  
  Course competences
  In PEDA Lab course you are able to develop future competence, development competence, agency competence and interaction competence by participating in supported development activities, reflecting on them and publishing the results.
  
  You will get an opportunity to utilise experiential learning and to become familiar with the basic principles of Design-Based Research. You are capable of applying user-oriented and innovative methods in planning focused development projects. You are able to create an implementation plan based on the principles of Design-Based Research. You are able to work constructively in multidisciplinary development teams, and disseminate the results of the activities.

  Course contents

  During this course, you will explore how to design and create a pedagogical development project and how to make an implementation plan. You will discover the basic principles of Design-Based Research and to apply it in your own work context.

  Assessment criteria

  Assessment criteria, passed/failed

  The learning outcomes are used to assess future competence and development competence
  • You are familiar with the project design process and the basics of Design-Based Research
  • You can create an project implementation plan based on the principles of Design-Based Research
  • You are capable of searching for information independently and can find up-to-date sources of information, research and reports important to your development project
  
  The learning outcomes are used to assess the agency competence and interaction competence
  • You are able to participate in and contribute actively to the agreed development project tasks and participate in the team coaching discussions.
  • You are competent to publish the results of development project either on your own or with the team

  ---

  Language of instruction

  English
  Finnish
  

  Location and time

  This course is available online from 10.8.2020 - 31.5.2021. For enrollment contact course tutors Eila Burns or Satu Aksovaara .

  Planned learning activities, teaching methods and guidance

  You can demonstrate the competence required by this course by completing the agreed project, by attending the PEDA Lab tutoring discussions and by publishing and disseminating the results of the development project. You also have the possibility to apply for a digital badge indicating competence in development work.

  Learning materials and recommended literature

  Learning material and literature will be found in the online learning environment. They will vary and expand depending on the theme of the project and during the process of the development project.

  Lecturer(s)

  Satu Aksovaara, Eila Burns

  Timing

  10.08.2020 - 31.05.2021

  Learning assignments and student workload

  In total, the course consists of 135 hours (5x27h) of students’ work.
  - Personal competence development discussions and tutoring and reflections and publication (13 h)
  - Independent literature and validation of up-to-date sources of information, research and reports relevant to the development project (13h)
  - Working on the agreed pedagogical project based (109h)

  Enrollment

  28.09.2020 - 06.10.2020

  Content scheduling

  During this course, you will explore how to design and create a pedagogical development project and how to make an implementation plan. You will discover the basic principles of Design-Based Research and to apply it in your own work context. The process has four steps: tutoring discussion and the creation of your personal competence development plan; familiarization with the Design-Based Research method and project relevant information search; implementation of your development project; dissemination of the results by using the publication channels offered by JAMK and by your own work organisation.

  Groups

  • AJA19SJH
  • AJA19SJF
  • AJA19SJB
  • AJA18SJLK
  • AJA18SJS
  • AJA19SJVA
  • AJA19SJV
  • AJA19SJS
  • AJA19SJJ
  • AJA19SJHO
  • AJA19SJHK
  • AJA18SJJ
  • AJA17SJE
  • AJA17SKJ
  • AJA18SJH
  • AJA18SJB
  • AJA18SJF
  • AJA18SJHK
  • AJA18SJHO
  • AJA19SJVO
  • AJA19SJVI
  • AJA19SJVE
  • AJA18SJA
  • AJA19SKJ
  • AJA19SJE
  • AJA20SJA
  • AJA19SJA
  • AJA20SJB
  • AJA18SJV
  • AJA18SJVA
  • AJA18SJVE
  • AJA18SJVI
  • AJA18SJVO
  • AJA18SJL
  • AJA18SKJ
  • AJA18SJE
  • AJA20SJE
  • AJA20SJV
  • AJA20SJL
  • AJA20SJS
  • AJA20SJVE
  • AJA20SJVA
  • AJA17SJS
  • AJA17SJH
  • AJA17SJHO
  • AJA20SJJ
  • AJA20SJF
  • AJA20SJHK
  • AJA20SJH
  • AJA17SJJ
  • AJA17SJL
  • AJA17SJF
  • AJA20SJVI
  • AJA20SKJ
  • AJA20SJVO
  • AJA17SJV
  • AJA17SJVE
  • AJA17SJVO
  • AJA17SJEP
  • AJA17SJLK
  • AJA17SJA
  • AJA17SJB
  • AJA17SJC

  Seats

  0 - 10

  Assessment methods

  The learning outcomes are used to assess future competence and development competence
  - You are familiar with the project design process and the basics of Design-Based Reserach
  - You can create an project implementation plan based on the principles of Design-Based Reserach
  - You are capable of searching for information independently and can find up-to-date sources of information, research and reports important to your development project
  
  The learning outcomes are used to assess the agency competence and interaction competence
  - You are able to participate in and contribute actively to the agreed development project tasks and particpate in the team coaching discussions.
  - You are competent to publish the results of development project either on your own or with the team

  Degree Programme

  Vocational Special Needs Teacher Education, Vocational Student Counsellor Education, School of Professional Teacher Education

  Mode of delivery

  Face-to-face

  Credits

  • 5 cr
• Project Work ABC (AJ00BD13-3001),
       20.01.2021 – 14.05.2021,  5 cr  (AJA19SJH, ...) — Online learning +-
  Learning outcomes of the course

  Opiskelija tietää projektitoiminnan periaatteet ja tuntee projektin suunnittelun ja toteutuksen vaiheet. Opiskelija osaa soveltaa yhteistoiminnallisia projektin suunnittelumenetelmiä käytäntöön ja valmistella toteuttamiskelpoisen projektisuunnitelman. Opiskelija osaa arvioida ryhmän toisen opiskelijan valmistelemaa projektisuunnitelma projektien laadun arviointikriteereitä soveltaen. (not translated)

  Prerequisites and co-requisites

  Opintojaksolle osallistumisen edellytyksenä ei ole oma projekti-idea, mutta opintojaksolla on mahdollisuus työstää omia projekti-ideoita suunnitelmallisiksi toimenpiteiksi. Opintojakson Optima-verkko-oppimisympäristössä olevat itsenäiset tehtävät ja webinaarit on vaiheistettu ja tukevat osaamisen hankkimista. (not translated)

  Course contents

  Moduuli 0: Orientoiva moduuli - johdatus projektimaailmaan
  - Projektisykli ja projektisuunnittelun vaiheet
  - Projektiajattelun perusteet, määritelmät ja projektityön luonne
  
  Moduuli 1: Analyysivaihe
  1.1 Projekti-idean määrittely
  1.2 Tarpeen määrittely
  1.3 Strategian valinta
  Tehtävät
  T1: Alustava projekti-idean kuvaus
  T2: Projektin tavoitteiden tasojen määrittely
  
  Moduuli 2: Suunnitteluvaihe
  2.1 Toimenpiteet, resurssit ja työsuunnitelma (aikataulu)
  2.2 Riskien tunnistaminen ja indikaattorien määrittely
  2.3 Projektin talouden suunnittelu
  2.4 Projektin johtamisen määrittely, projektisuunnitelman kirjoittaminen. projektin arviointi
  Tehtävät
  T3: Projektisuunnitelman laatiminen
  T4: Projektisuunnitelman esittely ja valitun projektin arviointi (not translated)

  Assessment criteria

  Assessment criteria, passed/failed

  Opintojaksolla arviointi perustuu ammatillisen opettajakoulutuksen osaamisalueisiin ja opiskelijan opintojakson alussa asettamiin henkilökohtaisiin osaamistavoitteisiin.
  
  Tulevaisuusosaamisen ja kehittämisosaamisen arviointikriterit:
  - Tiedät projektitoiminnan periaatteet.
  - Tunnet projektin suunnittelun ja toteutuksen vaiheet.
  - Osaat osaa soveltaa yhteistoiminnallisia projektin suunnittelumenetelmiä käytäntöön.
  - Osaat valmistella toteuttamiskelpoisen projektisuunnitelman.
  . Osaat arvioida ryhmän toisen opiskelijan valmistelemaa projektisuunnitelmaa projektien laadun arviointikriteereitä soveltaen.
  
  Hyväksytty: Tehtävät T1 suoritettu. Tehtävät T2, T3 ja T4 suoritettu hyväksytysti.
  Hylätty: Tehtävät T2, T3 ja T4 hylätty.
  
  Huom! Kurssin hyväksytty suorittaminen edellyttää aktiivista osallistumista kaikkiin webinaareihin ja oman projektisuunnitelman esittelyä päätöspäivässä. (not translated)

  ---

  Language of instruction

  Finnish

  Location and time

  Optima avautuu 20.1.2012.
  
  Yhteistoiminnalliset webinaarit:
  - Aloituswebinaari (ZOOM) 25.1.2021 klo 13-16
  - Ohjauswebinaari (ZOOM) 11.3.2021 klo 13-16
  - Päätöswebinaari (ZOOM) 27.4.2021 klo 13-16
  
  Optima sulkeutuu 14.5.2021. (not translated)

  Planned learning activities, teaching methods and guidance

  Itsenäinen opiskelu ja oppimistehtävien tekeminen. Yhteistoiminnalliset webinaarit. Vertaisarviointi. (not translated)

  Learning materials and recommended literature

  Oppimateriaali Optima oppimisympäristössä. (not translated)

  Lecturer(s)

  Ari Langén

  Timing

  20.01.2021 - 14.05.2021

  Learning assignments and student workload

  Opiskelija käyttää itsenäiseen työskentelyyn aikaa keskimäärin noin 125 tuntia. Yhteistoiminnallisiin webinaareihin käytettävä aika on noin 10 tuntia. (not translated)

  Enrollment

  28.09.2020 - 09.10.2020

  Content scheduling

  Opintojakso avautuu keskiviikkona 20.1.2021. Yhteistoiminnalliset webinaarit toteutetaan seuraavina ajankohtina: 25.1.2021 klo 13-16, 11.3.2021 klo 13-16, 27.4.2021 klo 13-16. Opintojakso sulkeutuu 14.5.2021. (not translated)

  Groups

  • AJA19SJH
  • AJA19SJF
  • AJA19SJB
  • AJA18SJLK
  • AJA18SJS
  • AJA20SJE
  • AJA20SJV
  • AJA19SJVA
  • AJA20SJL
  • AJA19SJV
  • AJA20SJS
  • AJA19SJS
  • AJA20SJVE
  • AJA19SJJ
  • AJA20SJVA
  • AJA19SJHO
  • AJA19SJHK
  • AJA18SJJ
  • AJA20SJJ
  • AJA20SJF
  • AJA20SJHK
  • AJA20SJH
  • AJA18SJH
  • AJA18SJB
  • AJA18SJF
  • AJA18SJHK
  • AJA18SJHO
  • AJA19SJVO
  • AJA19SJVI
  • AJA19SJVE
  • AJA18SJA
  • AJA19SKJ
  • AJA19SJE
  • AJA20SJA
  • AJA19SJA
  • AJA20SJB
  • AJA20SJVI
  • AJA20SKJ
  • AJA20SJVO
  • AJA18SJV
  • AJA18SJVA
  • AJA18SJVE
  • AJA18SJVI
  • AJA18SJVO
  • AJA18SJL
  • AJA18SKJ
  • AJA18SJE

  Alternative learning methods

  Toteutuksella ei ole valinnaisia suoritustapoja. (not translated)

  Seats

  0 - 20

  Degree Programme

  Vocational Special Needs Teacher Education, Vocational Student Counsellor Education, School of Professional Teacher Education

  Mode of delivery

  Online learning

  Share of virtual studies

  5 cr

  Credits

  • 5 cr
• Designing a Learning Process in the Digital Environment (AJ00BD16-3001),
       01.01.2021 – 30.06.2021,  5 cr  (AJA19SJH, ...) — Online learning +-
  Learning outcomes of the course

  Purpose of the course
  
  This course helps you keep your focus on the student when you design a course for the digital environment. You will use the learning process as a tool for designing the core of a course – and for navigating through a myriad of possibilities in the digital environment to help your students reach their learning goals. You will also explore the roles of guidance and being present in creating a good learning experience in the digital environment.
  
  You will work in a group consisting of teacher students from JAMK and Masaryk University (www.muni.cz/en), Brno, the Czech Republic. This gives you a chance to experience collaboration between two educational contexts.
  
  The course activities include a micro-project that is done in groups during the online sessions, orientating tasks before the online sessions and one larger learning task that is done individually. The medium of instruction is English. No long written assignments are required and the largest individual task can be done either in Czech, English or Finnish. The course is co-taught by teacher educators from JAMK and Masaryk University (Jarmila Bradova).
  
  Learning outcomes
  
  The student understands the role of the learning process in designing a course for the digital environment and what is needed to support this process, and can plan a learning process for a course in the digital environment.
  
  Online sessions
  
  The course includes five online sessions:
  10.3. at 13-15
  17.3. at 13- 15
  24.3. at 13-15
  31.3. at 13-15
  7.4. at 13-15

  Assessment criteria

  Assessment criteria, passed/failed

  You understand the role of the learning process in designing a course for the digital environment and what is needed to support this process. You can plan a learning process in the digital environment.
  
  You can demonstrate that you have reached the learning outcomes by completing the learning tasks, including tasks that are done in the online sessions together with the study group and individually before and after the online sessions.

  ---

  Language of instruction

  English

  Location and time

  Webinar 1: 10.3. 13.00-15.00
  Webinar 2: 17.3. 13.00 - 15.00
  Webinar 3: 24.3. 13.00-15.00
  Webinar 4: 31.3. 13.00-15.00
  Webinar 5: 7.4. 13.00-15.00

  Lecturer(s)

  Tuulia Kiilavuori

  Timing

  01.01.2021 - 30.06.2021

  Enrollment

  28.09.2020 - 09.10.2020

  Groups

  • AJA19SJH
  • AJA19SJF
  • AJA19SJB
  • AJA18SJLK
  • AJA18SJS
  • AJA20SJE
  • AJA20SJV
  • AJA19SJVA
  • AJA20SJL
  • AJA19SJV
  • AJA20SJS
  • AJA19SJS
  • AJA20SJVE
  • AJA19SJJ
  • AJA20SJVA
  • AJA19SJHO
  • AJA19SJHK
  • AJA18SJJ
  • AJA20SJJ
  • AJA20SJF
  • AJA20SJHK
  • AJA20SJH
  • AJA17SKJ
  • AJA18SJH
  • AJA18SJB
  • AJA18SJF
  • AJA18SJHK
  • AJA18SJHO
  • AJA19SJVO
  • AJA19SJVI
  • AJA19SJVE
  • AJA18SJA
  • AJA19SKJ
  • AJA19SJE
  • AJA20SJA
  • AJA19SJA
  • AJA20SJB
  • AJA20SJVI
  • AJA20SKJ
  • AJA20SJVO
  • AJA18SJV
  • AJA18SJVA
  • AJA18SJVE
  • AJA18SJVI
  • AJA18SJVO
  • AJA18SJL
  • AJA18SKJ
  • AJA18SJE

  Seats

  0 - 12

  Degree Programme

  Vocational Special Needs Teacher Education, Vocational Student Counsellor Education, School of Professional Teacher Education

  Mode of delivery

  Online learning

  Share of virtual studies

  5 cr

  Credits

  • 5 cr
• Video as a Pedagogic Tool (AJ00BA22-3004),
       20.01.2021 – 11.04.2021,  5 cr  (AJA19SJH, ...) — Online learning +-
  Learning outcomes of the course

  The purpose of the course
  
  Videos are present in a variety of ways in the everyday lives of students and teachers. Videos have become a natural way of communicating and presenting their own competences for an increasing number of people. Videos are also a versatile pedagogical tool for the students and teachers to utilise at different stages of the learning process.
  
  During this course, you will become acquainted with a wide range of opportunities for utilising videos as part of the learning process. You will concretely go through the video production process so that in the future, you will be able to independently produce videos and plan learning assignments where students demonstrate their competences by means of video.
  
  Course competences
  
  In this course you will develop your developmental skills, interaction skills and reflection skills.
  
  Developmental skills refers to:
  - Teachers’ ability to further develop their own and their organisation’s practices in collaboration with others.
  - The ability to develop VET learning, working life and entrepreneurship at the regional, national and international levels by working in partner networks.
  
  Interaction skills refers to:
  - Teachers’ capacity to work in different interactive relationships and partner networks in an ethically sound manner.
  
  Reflection skills means
  - Teachers’ ability to recognise and critically assess their values, attitudes, ethical principles and work methods as a facilitator of learning.
  
  The learning objectives of the course
  
  You grasp the versatile opportunities for utilising video at different stages of the learning process. You understand the video production process, from scriptwriting to publishing and distribution. In your choices, you are capable of taking copyright into account.

  Prerequisites and co-requisites

  basic computer skills and e-learning skills

  Course contents

  This course consists of 3 parts.
  In part 1, you become acquainted with the various ways of using video in teaching and mapping out video material that is suitable for your field. In addition, you will learn to implement a pedagogically well-reasoned interactive video.
  In part 2, you will apply your previously learned skills in planning and implementing your own video, from scriptwriting and shooting up to publication.
  In part 3, you will learn to prepare an assignment where the students will demonstrate their competences by means of video.

  Assessment criteria

  Assessment criteria, passed/failed

  The criteria for assessing the approved level are as follows
  
  Developmental skills:
  - You will learn to understand the video production process, from scriptwriting to publishing and distribution.
  - You are capable of producing a pedagogical video independently, going through the aforementioned video production process.
  
  Interaction skills:
  - You grasp the versatile opportunities for utilising asynchronic video at different stages of the learning process.
  
  Reflection skills:
  - You are able to assess your own learning and competence in a relevant manner.

  ---

  Language of instruction

  Finnish

  Planned learning activities, teaching methods and guidance

  Opintojakso toteutetaan verkko-opintoina sisältäen vapaaehtoisia webinaareja. Aloituswebinaariin osallistuminen on kuitenkin erittäin suositeltavaa. Opiskelu on aikataulutettua, mutta luonteeltaan se on hyvin itsenäistä. Oppimistehtävät ovat oppija- ja työelämälähtöisiä eli hyödynnät niissä aiempaa oman alasi osaamistasi. Ohjausta saat opintojakson nivelpisteisiin sijoitetuilla ohjausklinikoilla sekä viikottaisten ohjausviestien muodossa. Saat yhteisöllistä palautetta kaikista oppimistehtävistäsi. Lisäksi saat kouluttajalta palautteen itse toteuttamastasi videosta sekä itsearvioinnistasi. (not translated)

  Learning materials and recommended literature

  - Hakkarainen & Kumpulainen (toim.) 2011. Liikkuva kuva – muuttuva opetus ja oppiminen. Lapin yliopisto, kasvatustieteiden tiedekunta, mediapedagogiikkakeskus. Jyväskylän yliopisto, Kokkolan yliopistokeskus Chydenius, Kokkola 2011.
  - eTEVÄ, eTeknologiavälitteinen taidon oppimisen ohjaus. Viitattu 10.3.2020. https://oppimateriaalit.jamk.fi/raportointiohje/lahteet/
  - Ajatus liikku – iloa oppimiseen! Ammatillisen osaamisen ja taidon tarkastelu videolta. Viitattu 10.3.2020. https://oppimateriaalit.jamk.fi/ajatusliikkuu/ammatillisen-osaamisen-ja-taidon-tarkastelu-videolta/
  - Oppiminen.fi: Opetus- ja palautevideot opettajan työkaluna. Viitattu 10.3.2020. http://www.oppiminen.fi/2016/03/opetus-ja-palautevideot-oppimisen-opettamisen-ja-ohjauksen-tukena/
  - Apogee.fi: Videotuotannon perusteet. Viitattu 10.3.2020. https://www.apogee.fi/oppaat/videotuotannon-perusteet/
  - YLE: Opettaja: näillä ohjeilla teet hyvän videon – katso Yle Uutisluokan opetusvideot. Viitattu 10.3.2020. https://yle.fi/uutiset/osasto/uutisluokka/opettaja_nailla_ohjeilla_teet_hyvan_videon__katso_yle_uutisluokan_opetusvideot/9347161

  Lecturer(s)

  Mika Loponen

  Timing

  20.01.2021 - 11.04.2021

  Learning assignments and student workload

  In total, the course consists of 135 hours (5 x 27h) of students’ work. The implementation consists of 3 sections. Credits and time use are distributed as follows:
  - section 1: 1,5 cr = 40,5 h
  - section 2: 2 cr = 54 h
  - section 3: 1,5 cr = 40,5 h

  Enrollment

  28.09.2020 - 09.10.2020

  Content scheduling

  Voluntary online meetings:
  - Start webinar Jan 20, 2021 at 14 - 15.30 ​
  - Guidance clinic 1: Feb 11, 2021 at 14 - 15 ​
  - Guidance clinic 2: Feb 25, 2021 at 14 - 15​
  - Guidance clinic 3: Mar 10, 2021 at 14 - 15
  - Gala Apr 8, 2021 at 14 -16

  Groups

  • AJA19SJH
  • AJA19SJF
  • AJA19SJB
  • AJA18SJLK
  • AJA18SJS
  • AJA20SJE
  • AJA20SJV
  • AJA19SJVA
  • AJA20SJL
  • AJA19SJV
  • AJA20SJS
  • AJA19SJS
  • AJA20SJVE
  • AJA19SJJ
  • AJA20SJVA
  • AJA19SJHO
  • AJA19SJHK
  • AJA18SJJ
  • AJA20SJJ
  • AJA20SJF
  • AJA20SJHK
  • AJA20SJH
  • AJA18SJH
  • AJA18SJB
  • AJA18SJF
  • AJA18SJHK
  • AJA18SJHO
  • AJA19SJVO
  • AJA19SJVI
  • AJA19SJVE
  • AJA18SJA
  • AJA19SKJ
  • AJA19SJE
  • AJA20SJA
  • AJA19SJA
  • AJA20SJB
  • AJA20SJVI
  • AJA20SKJ
  • AJA20SJVO
  • AJA18SJV
  • AJA18SJVA
  • AJA18SJVE
  • AJA18SJVI
  • AJA18SJVO
  • AJA18SJL
  • AJA18SKJ
  • AJA18SJE

  Seats

  0 - 20

  Assessment methods

  The assessment is qualitative and is based on learning objectives. The methods for evaluation of the learning process are feedback and self-assessment. Competence assessment is based on criteria and the teacher educator makes the assessment decision once all the learning tasks have been completed. The assessment material consists of the learning tasks of the course and self-assessment tasks.

  Degree Programme

  Vocational Special Needs Teacher Education, Vocational Student Counsellor Education, School of Professional Teacher Education

  Mode of delivery

  Online learning

  Share of virtual studies

  5 cr

  Credits

  • 5 cr

  Unit

  Ammatillinen opettajakorkeakoulu
• Versatile Online Learning Assignments (AJ00BA21-3004),
       19.01.2021 – 06.04.2021,  5 cr  (AJA19SJH, ...) — Online learning +-
  Learning outcomes of the course

  The purpose of the course
  
  During this course, you will complete various working life oriented and participatory learning assignments and learn how to plan, build and guide varied learning processes in which the web is utilised in a way suitable for the purpose.
  
  You will learn to draw up a pedagogical manuscript for the learning process. You will expand your learning environment thinking by utilising different ICT opportunities (software, online services, devices and tools) at different stages of the learning assignment. You will learn to summarise the learning process into a task assignment.
  
  Course competences
  
  In this course you will develop your facilitating learning skills, reflection skills and developmental skills.
  
  Facilitating learning skills consists of:
  - Teachers’ theoretical and philosophical understanding of learning.
  - Ability to plan, implement and assess meaningful learning processes.
  - Take into consideration the diversity of learners.
  
  Reflection skills means
  - Teachers’ ability to recognise and critically assess their values, attitudes, ethical principles and work methods as a facilitator of learning.
  
  Developmental skills refers to:
  - Teachers’ ability to further develop their own and their organisation’s practices in collaboration with others.
  - The ability to develop VET learning, working life and entrepreneurship at the regional, national and international levels by working in partner networks.
  
  The learning objectives of the course
  
  You are familiar with different working life oriented and participatory methods and recognise their importance as part of the learning process. You are able to plan, build, guide and evaluate the learning processes that you have prepared in your teaching. You are able to pedagogically substantiate the learning assignments you have prepared and select a suitable ICT environment for completing the assignment.

  Prerequisites and co-requisites

  Basic skills for e-learning

  Course contents

  This course consists of 4 parts.
  In part 1, you will become familiar with different types of learning assignments and learn to recognise the elements of a good learning assignment.
  In part 2, you will learn to plan learning assignments / a learning process by taking into account aspects such as the learning objectives and the learner’s point of view.
  In part 3, you will build the learning assignment/process that you have previously planned. You will gain knowledge about different kinds of digital applications and environments and will be able to incorporate them in a substantiated manner in the learning assignment or process that you have planned.
  In part 4, you will implement the learning assignment/process that you have previously built. Alternatively, you will study in depth the assignments/processes built by your peers and provide constructive feedback on them.

  Assessment criteria

  Assessment criteria, passed/failed

  The criteria for assessing the approved level are as follows
  
  Facilitating learning skills:
  - You are familiar with different working life oriented and participatory methods and recognise their importance as part of the learning process.
  - You are able to plan, build, guide and evaluate the learning processes that you have prepared in your teaching.
  - You are able to pedagogically substantiate the learning assignments you have prepared and select a suitable ICT environment for completing the assignment.
  
  Reflection skills:
  - You are able to reflect upon your learning assignments and your own learning.
  
  Developmental skills:
  - You are able to further develop the learning process you have planned based on the peer feedback you have received.
  - You are capable of utilising learning assignment templates when planning new learning assignments.

  ---

  Language of instruction

  Finnish

  Planned learning activities, teaching methods and guidance

  Opintojakso toteutetaan verkko-opintoina sisältäen vapaaehtoisia webinaareja. Opiskelu on aikataulutettu, mutta luonteeltaan se on hyvin itsenäistä. Ohjausta saat viikottaisten ohjausviestien muodossa. Oppimistehtävät ovat oppija- ja työelämälähtöisiä eli hyödynnät niissä aiempaa oman alasi osaamistasi. Saat yhteisöllistä palautetta osasta oppimistehtäviäsi. Opintojakson lopussa saat kouluttajalta kokoavan videomuotoisen, eteenpäin suuntaavan palautteen ja arvioinnin. (not translated)

  Learning materials and recommended literature

  - Vanninen, R. 2013. Oppimistehtävät verkossa, Ideoita lähi- ja verkkotyöskentely sisältävälle kurssille, https://www.slideshare.net/RiikkaVanninen/oppimistehtvt-verkossa-290813-ss?qid=2c69bb20-c03b-443c-810c-de1a6c03fbbf&v=&b=&from_search=2
  - Johns Hopkins Univesity. 2014. Course Design on a Shoestring Budget: Meaningful Learning Activities, https://www.youtube.com/watch?v=OOfotsHDIwE
  - Pönkä, H. 2016. (Verkko-)vuorovaikutus ja ohjaus, https://www.slideshare.net/hponka/verkkovuorovaikutus-ja-ohjaus?qid=1ce1cdc2-7e2a-4d27-b009-f657d373a46d&v=&b=&from_search=1
  - Leppisaari, I. 2004. Oppimistehtävät ja palaute verkko-opetuksessa ja -ohjauksessa, http://www.averko.fi/tiedostot/verkkomentorointi/Leppisaari_oppimistehtavatjapalaute.pdf
  - Top 100 Tools for Learning, https://www.toptools4learning.com/

  Lecturer(s)

  Mika Loponen

  Timing

  19.01.2021 - 06.04.2021

  Learning assignments and student workload

  In total, the course consists of 135 hours (5 x 27h) of students’ work.

  Enrollment

  28.09.2020 - 09.10.2020

  Content scheduling

  Voluntary online meetings:
  - start webinar Jan 21, 2021 at 14 - 15.30
  - guidance clinic Feb 18, 2021 at 10 - 11

  Groups

  • AJA19SJH
  • AJA19SJF
  • AJA19SJB
  • AJA18SJLK
  • AJA18SJS
  • AJA20SJE
  • AJA20SJV
  • AJA19SJVA
  • AJA20SJL
  • AJA19SJV
  • AJA20SJS
  • AJA19SJS
  • AJA20SJVE
  • AJA19SJJ
  • AJA20SJVA
  • AJA19SJHO
  • AJA19SJHK
  • AJA18SJJ
  • AJA20SJJ
  • AJA20SJF
  • AJA20SJHK
  • AJA20SJH
  • AJA18SJH
  • AJA18SJB
  • AJA18SJF
  • AJA18SJHK
  • AJA18SJHO
  • AJA19SJVO
  • AJA19SJVI
  • AJA19SJVE
  • AJA18SJA
  • AJA19SKJ
  • AJA19SJE
  • AJA20SJA
  • AJA19SJA
  • AJA20SJB
  • AJA20SJVI
  • AJA20SKJ
  • AJA20SJVO
  • AJA18SJV
  • AJA18SJVA
  • AJA18SJVE
  • AJA18SJVI
  • AJA18SJVO
  • AJA18SJL
  • AJA18SKJ
  • AJA18SJE

  Seats

  0 - 20

  Assessment methods

  The assessment is qualitative and is based on learning objectives. The methods for evaluation of the learning process are feedback and self-assessment. Competence assessment is based on criteria and the teacher educator makes the assessment decision once all the learning tasks have been completed. The assessment material consists of the learning tasks of the course and self-assessment tasks.

  Degree Programme

  Vocational Special Needs Teacher Education, Vocational Student Counsellor Education, School of Professional Teacher Education

  Mode of delivery

  Online learning

  Share of virtual studies

  5 cr

  Credits

  • 5 cr

  Unit

  Ammatillinen opettajakorkeakoulu
• Counselling in Learning Process (AJ00BD04-3001),
       23.11.2020 – 15.03.2021,  5 cr  (AJA19SJH, ...) — Face-to-face, Online learning +-
  Learning outcomes of the course

  Opiskelija on tietoinen erilaisista ohjauksellisista lähestymistavoista ja ymmärtää niiden merkityksen oppimisen ohjaamisessa. Opiskelija pystyy soveltamaan voimauttavaa ja osallistavaa ohjausta opetustyöhönsä sekä yksilö- että ryhmätasolla. Opiskelija ymmärtää tunteiden merkityksen ohjausprosessissa. (not translated)

  Prerequisites and co-requisites

  Ei edeltävää osaamista. (not translated)

  Course contents

  Tällä opintojaksolla sinulla on mahdollisuus syventää osaamistasi oppimisen ohjauksessa. Opintojaksossa käsitellään erilaisia ohjauksellisia lähestymistapoja oppimisprosessin eri vaiheissa sekä syvennetään osallistavia ohjausmenetelmiä. Sinulla on mahdollisuus kokeilla omassa opetustyössäsi (esim. oppimisen ohjaamisen opintokokonaisuudessa) erilaisiin ohjauksellisiin lähestymistapoihin perustuvia, oppijoita aktivoivia ja osallistavia ohjausmenetelmiä. (not translated)

  Assessment criteria

  Assessment criteria, passed/failed

  Tällä opintojaksolla arvioidaan oppimisen ohjaamisen osaamista, vuorovaikutusosaamista sekä kehittämisosaamista. (not translated)

  ---

  Language of instruction

  Finnish

  Planned learning activities, teaching methods and guidance

  Ohjauspäivät, itsenäinen työskentely, vertaisohjaus. (not translated)

  Learning materials and recommended literature

  Suositeltava kirjallisuus ja oheismateriaali ilmoitetaan opintojaksolla. (not translated)

  Lecturer(s)

  Kirsti Vänskä

  Campus

  Lutakko Campus

  Timing

  23.11.2020 - 15.03.2021

  Learning assignments and student workload

  135 tuntia (not translated)

  Enrollment

  28.09.2020 - 09.10.2020

  Content scheduling

  Pakolliset ohjauspäivät:
  23.11.2020 klo 10-16 Lutakon kampus
  16.1.2021 klo 10-16 Lutakon kampus
  15.3.2021 klo 10-16 Lutakon kampus (not translated)

  Groups

  • AJA19SJH
  • AJA19SJF
  • AJA19SJB
  • AJA18SJLK
  • AJA18SJS
  • AJA19SJVA
  • AJA19SJV
  • AJA19SJS
  • AJA19SJJ
  • AJA19SJHO
  • AJA19SJHK
  • AJA18SJJ
  • AJA17SJE
  • AJA17SKJ
  • AJA18SJH
  • AJA18SJB
  • AJA18SJF
  • AJA18SJHK
  • AJA18SJHO
  • AJA19SJVO
  • AJA19SJVI
  • AJA19SJVE
  • AJA18SJA
  • AJA19SKJ
  • AJA19SJE
  • AJA20SJA
  • AJA19SJA
  • AJA20SJB
  • AJA18SJV
  • AJA18SJVA
  • AJA18SJVE
  • AJA18SJVI
  • AJA18SJVO
  • AJA18SJL
  • AJA18SKJ
  • AJA18SJE
  • AJA20SJE
  • AJA20SJV
  • AJA20SJL
  • AJA20SJS
  • AJA20SJVE
  • AJA20SJVA
  • AJA17SJS
  • AJA17SJH
  • AJA17SJHO
  • AJA20SJJ
  • AJA20SJF
  • AJA20SJHK
  • AJA20SJH
  • AJA17SJJ
  • AJA17SJL
  • AJA17SJF
  • AJA20SJVI
  • AJA20SKJ
  • AJA20SJVO
  • AJA17SJV
  • AJA17SJVE
  • AJA17SJVO
  • AJA17SJEP
  • AJA17SJLK
  • AJA17SJA
  • AJA17SJB
  • AJA17SJC

  Alternative learning methods

  Ei valinnaisia suoritustapoja (not translated)

  Seats

  0 - 20

  Assessment methods

  Ohjauspäiviin osallistuminen on pakollista. Oppimisprosessin arvioinnin välineitä ovat oppimistehtävät, itsearviointi ja kouluttajalta saadut palautteet. (not translated)

  Degree Programme

  Vocational Special Needs Teacher Education, Vocational Student Counsellor Education, School of Professional Teacher Education

  Mode of delivery

  Face-to-face, Online learning

  Share of virtual studies

  2 cr

  Credits

  • 5 cr
• Sosiaalinen media pedagogisissa ratkaisuissa (not translated) (AJ00BD07-3001),
       14.09.2020 – 13.12.2020,  5 cr  (AJA19SJH, ...) — Online learning +-
  Learning outcomes of the course

  Opintojakson tarkoitus
  Tällä opintojaksolla perehdyt sosiaaliseen mediaan, sen verkostoihin, keskeisiin palveluihin ja sosiaalisen median käyttöön opetuksessa ja ohjauksessa. Opintojakson aikana tuotat yksilö-, pari- tai ryhmätyönä pedagogisesti perustellun opintokokonaisuuden tai pedagogisen käytänteen, jota voit hyödyntää omassa työssäsi.
  Opintojakson aikana yksilö- ja ryhmätyöskentelyn tuloksena syntyy kokemuksellisen oppimisen kautta käsitys sosiaalisen median kentästä ja sosiaalisen median käytön mahdollisuuksista opetuksesta. Konkreettisena lopputuotoksena syntyy sosiaalisen median palveluja hyödyntävä opintojakso tai pedagoginen käytänne. Oppimispolun voi suunnitella yksilö-, pari- tai ryhmätyönä.
  Kehität osaamistasi suunnittelemalla verkossa tapahtuvan oppimis- ja ohjausprosessin tai hyödyntämällä verkkovälineitä omassa opetuksessasi mielekkäällä tavalla. Reflektio-osaamistasi kehität osallistumalla yhteisiin keskusteluihin, vertaisarvioimalla vahvistat palautteenantotaitoasi.
  Opintojakson osaamiset
  Tällä opintojaksolla kehität kehittämisosaamistasi, vuorovaikutusosaamistasi, oppimisen ohjaamisen osaamistasi sekä reflektio-osaamistasi.
  
  Opintojakson osaamistavoite
  
  Tunnet sosiaalisen median palveluja ja osaat arvioida niiden käyttökelpoisuutta sekä hyödyntää niitä opetus- ja ohjaustyössään pedagogisesti perustellusti oman organisaatiosi linjausten mukaisesti ottaen huomioon tietosuoja- ja tekijänoikeuskysymykset.
  
  Osaat suunnitella ja kehittää sisältöjen ja menettelyjen suhteen mielekkäitä oppimis- ja ohjausprosesseja some-välineitä hyödyntäen. Kykenet oppimistavoitteiden saavuttamisen kannalta myönteiseen vuorovaikutukseen verkkoympäristöissä ja verkkovälineillä. (not translated)

  Course contents

  Oppimis- ja ohjausprosessin suunnittelu ja somevälineiden käyttäminen osana oppimis- ja ohjausprosessia. Osallistuminen sekä verkkokeskusteluihin että vertaisarvioiden yhteiseen tiedonrakenteluun ja työskentelyyn. (not translated)

  Assessment criteria

  Assessment criteria, passed/failed

  Tunnet sosiaalisen median palveluja ja osaat arvioida niiden käyttökelpoisuutta sekä hyödyntää niitä opetus- ja ohjaustyössään pedagogisesti perustellusti oman organisaationa linjausten mukaisesti ottaen huomioon tietosuoja- ja tekijänoikeuskysymykset. Suunnittelet somevälineitä hyödyntävän mielekkään oppimis-ja ohjausprosessin.
  
  Osoitat opintojakson aikana verkossa keskustellen, vertais- ja itsearvioiden, että kykenet oppimistavoitteiden saavuttamisen kannalta myönteiseen vuorovaikutukseen muiden oppijoiden kanssa verkkoympäristöissä ja verkkovälineillä. (not translated)

  ---

  Language of instruction

  Finnish

  Planned learning activities, teaching methods and guidance

  Itsenäinen opiskelu, tekemällä oppiminen. yhteisöllinen tiedonrakentaminen.
  - Harjoitustehtävät, verkkokeskustelut, vertaisarviointi, itsereflektio (not translated)

  Learning materials and recommended literature

  Pönkä, H. 2017. Open somekirja — Sosiaalisen median oppimisympäristöt ja menetelmät. Helsinki. Docendo. ISBN 9789522912237 (not translated)

  Lecturer(s)

  Heli Kinnunen

  Campus

  Lutakko Campus

  Timing

  14.09.2020 - 13.12.2020

  Learning assignments and student workload

  1 op = 27h (not translated)

  Enrollment

  01.06.2020 - 12.06.2020

  Groups

  • AJA19SJH
  • AJA19SJF
  • AJA19SJB
  • AJA18SJLK
  • AJA18SJS
  • AJA19SJVA
  • AJA19SJV
  • AJA19SJS
  • AJA19SJJ
  • AJA19SJHO
  • AJA19SJHK
  • AJA17SJS
  • AJA18SJJ
  • AJA17SJH
  • AJA17SJHO
  • AJA17SJE
  • AJA17SKJ
  • AJA18SJH
  • AJA18SJB
  • AJA18SJF
  • AJA18SJHK
  • AJA18SJHO
  • AJA19SJVO
  • AJA19SJVI
  • AJA19SJVE
  • AJA18SJA
  • AJA19SKJ
  • AJA17SJJ
  • AJA19SJE
  • AJA19SJA
  • AJA17SJL
  • AJA17SJF
  • AJA17SJV
  • AJA18SJV
  • AJA17SJVE
  • AJA18SJVA
  • AJA17SJVO
  • AJA18SJVE
  • AJA17SJEP
  • AJA18SJVI
  • AJA17SJLK
  • AJA18SJVO
  • AJA17SJA
  • AJA18SJL
  • AJA17SJB
  • AJA18SKJ
  • AJA17SJC
  • AJA18SJE

  Seats

  0 - 20

  Degree Programme

  Vocational Special Needs Teacher Education, Vocational Student Counsellor Education, School of Professional Teacher Education

  Mode of delivery

  Online learning

  Share of virtual studies

  5 cr

  Credits

  • 5 cr
• Toimintaa ja kohtaamisia: Ihmisoikeusperustaisuus ja osallisuuden tukeminen (not translated) (AJ00BD12-3001),
       03.02.2021 – 30.04.2021,  5 cr  (AJA19SJH, ...) — Online learning +-
  Learning outcomes of the course

  Opintojakson tarkoitus
  Opintokokonaisuuden avulla voit pohtia omaa näkemystäsi ihmisoikeusperustaisuudesta ja tutustua osallisuuden ja syrjäytymisen ilmiöihin. Saat myös valmiuksia kehittää ja toteuttaa ihmisoikeuksia ja osallisuutta edistäviä menetelmiä ammatillisen opettajan työssä. Tässä kokonaisuudessa ihmisoikeusperustaisuutta ja osallisuuden tukemista tarkastellaan neljästä eri näkökulmasta
  • Ihmisoikeuksia ja osallisuutta tukeva kohtaaminen
  • Osallisuutta ja aktiivisuutta vahvistavat pedagogiset ratkaisut
  • Ihmisoikeuksiin ja demokratiaan liittyvien sopimusten ja määräysten tunteminen
  • Ihmisoikeus- ja demokratiakasvatus
  
  Opintojakson osaamiset
  Tällä opintojaksolla edistetään ja arvioidaan oppimisen ohjaamisen osaamista, kehittämisosaamista ja reflektio-osaamista.
  
  Opintojakson osaamistavoite
  
  Ymmärrät mitä ihmisoikeudet ovat, mitä ihmisoikeusperustaisuus tarkoittaa opettajan työssä, mitä ihmisoikeus- ja demokratiakasvatus on sekä miten ammatillinen opettaja toteuttaa ihmisoikeus- ja demokratiakasvatusta. Sinulla on valmiuksia ottaa käyttöön olemassa olevia menetelmiä, hyödyntää olemassa olevaa aineistoa ja kehittää uusia käytäntöjä ihmisoikeuksien ja osallisuuden edistämiseksi ja toteuttamiseksi omassa työssäsi. (not translated)

  Course contents

  Tällä opintojaksolla tavoitteena olevan osaamisen hankit tekemällä opintojakson oppimistehtävät. (not translated)

  Assessment criteria

  Assessment criteria, passed/failed

  Arviointiaineiston muodostavat opintojakson oppimistehtävät. Arviointipäätöksen tekee opettajakorkeakoulun kouluttaja, kun kaikki oppimistehtävät on tehty. (not translated)

  ---

  Language of instruction

  Finnish

  Planned learning activities, teaching methods and guidance

  Itsenäinen opiskelu, tekemällä oppiminen. yhteisöllinen tiedonrakentaminen.
  - Harjoitustehtävät, verkkokeskustelut, vertaisarviointi, itsereflektio (not translated)

  Learning materials and recommended literature

  Ajankohtaiset verkkoaineistot (not translated)

  Lecturer(s)

  Heli Kinnunen

  Campus

  Lutakko Campus

  Timing

  03.02.2021 - 30.04.2021

  Learning assignments and student workload

  1 op = 27h (not translated)

  Enrollment

  28.09.2020 - 09.10.2020

  Groups

  • AJA19SJH
  • AJA19SJF
  • AJA19SJB
  • AJA18SJLK
  • AJA18SJS
  • AJA20SJE
  • AJA20SJV
  • AJA19SJVA
  • AJA20SJL
  • AJA19SJV
  • AJA20SJS
  • AJA19SJS
  • AJA20SJVE
  • AJA19SJJ
  • AJA20SJVA
  • AJA19SJHO
  • AJA19SJHK
  • AJA18SJJ
  • AJA20SJJ
  • AJA20SJF
  • AJA20SJHK
  • AJA20SJH
  • AJA18SJH
  • AJA18SJB
  • AJA18SJF
  • AJA18SJHK
  • AJA18SJHO
  • AJA19SJVO
  • AJA19SJVI
  • AJA19SJVE
  • AJA18SJA
  • AJA19SKJ
  • AJA19SJE
  • AJA20SJA
  • AJA19SJA
  • AJA20SJB
  • AJA20SJVI
  • AJA20SKJ
  • AJA20SJVO
  • AJA18SJV
  • AJA18SJVA
  • AJA18SJVE
  • AJA18SJVI
  • AJA18SJVO
  • AJA18SJL
  • AJA18SKJ
  • AJA18SJE

  Seats

  0 - 20

  Degree Programme

  Vocational Special Needs Teacher Education, Vocational Student Counsellor Education, School of Professional Teacher Education

  Mode of delivery

  Online learning

  Share of virtual studies

  5 cr

  Credits

  • 5 cr
• Importance of Encounter and Interaction in Leadership (AJ00BD14-3001),
       25.01.2021 – 27.04.2021,  5 cr  (AJA19SJH, ...) — Face-to-face +-
  Learning outcomes of the course

  Tämä valinnainen jakso liityy opettajan kehittämisosaamisen ja vuorovaikutusosaamisen kehittämseen. Kehittämisosaaminen tarkoittaa opettajan kykyä kehittää omaa ja yhteisönsä toimintaa ammatillisessa oppimisessa ennakoitavien muutoksen edellyttämällä tavalla yhdessä muiden kanssa. Se merkitsee myös taitoa ja tahtoa kehittää ammatillista oppimista. ( Ammatillisen opettajankoulutuksen ops-perusteet 2017.)
  Tämän kurssin tavoitteena on se, että opiskelija on tietoinen erilaisista pedagogisen johtamisen lähestymistavoista ja ymmärtää niiden merkityksen omassa työssään ja organisaatiossa. Opiskelija on tietoinen omista johtamisen perusoletuksistaan ja osaa soveltaa erilaisia johtamiskeinoja monipuolisesti muuttuvissa johtamistilanteissa ( läsnä-, etä- ja verkostojohtaminen). (not translated)

  Prerequisites and co-requisites

  Kiinnostus ja innostus johtamis-ja esimiestyöhön. Esimies- ja johtamiskokemuksesta on hyötyä, muttei se ole pakollinen (not translated)

  Course contents

  Johtamisen paradigman muutos
  Pedagoginen johtaminen
  Vuorovaikutus johtamistyössä
  Minä johtajana/esimiehenä
  Johtaminen muuttuvissa tilanteissa ( etä-, läsnä- ja verkostojohtaminen) (not translated)

  ---

  Language of instruction

  Finnish

  Location and time

  25.-26.1.2020 Jyväskylä Lutakon kampus ( D 206 ja Koivuluokka)
  pienryhmäcoaching ( 4 hlön ryhmissä ) 2x 2h
  26.-27.4. 2020 virtuaalinen sessio Zoomilla (not translated)

  Learning materials and recommended literature

  https://www.jamk.fi/fi/Tutkimus-ja-kehitys/JAMKin-julkaisut/Julkaisuja/tulevaisuuden-opettajuus--jamkjulk283/
  sivut 210-221 (not translated)

  Lecturer(s)

  Ari Hyyryläinen

  Campus

  Lutakko Campus

  Timing

  25.01.2021 - 27.04.2021

  Learning assignments and student workload

  Osallistut lähipäiviin, pienryhmäcoachingiin sekä toiseen virtuaalisena toteutettavaan työskentlyyn. Teet oman oppimistehtäväsi kontaktipäivien välillä. (not translated)

  Enrollment

  25.09.2020 - 09.10.2020

  Content scheduling

  25.-26.1.2020 Jyväskylä Lutakon kampus ( D 206 ja Koivuluokka)
  pienryhmäcoaching ( 4 hlön ryhmissä ) 2x 2h
  26.-27.4. 2020 virtuaalinen sessio Zoomilla (not translated)

  Groups

  • AJA19SJH
  • AJA19SJF
  • AJA19SJB
  • AJA18SJLK
  • AJA18SJS
  • AJA20SJE
  • AJA20SJV
  • AJA20SJL
  • AJA19SJVA
  • AJA20SJS
  • AJA19SJV
  • AJA20SJVE
  • AJA19SJS
  • AJA20SJVA
  • AJA19SJJ
  • AJA19SJHO
  • AJA19SJHK
  • AJA18SJJ
  • AJA20SJJ
  • AJA20SJF
  • AJA20SJHK
  • AJA20SJH
  • AJA18SJH
  • AJA18SJB
  • AJA18SJF
  • AJA18SJHK
  • AJA18SJHO
  • AJA19SJVO
  • AJA19SJVI
  • AJA19SJVE
  • AJA18SJA
  • AJA19SKJ
  • AJA19SJE
  • AJA20SJA
  • AJA19SJA
  • AJA20SJB
  • AJA20SJVI
  • AJA20SKJ
  • AJA20SJVO
  • AJA18SJV
  • AJA18SJVA
  • AJA18SJVE
  • AJA18SJVI
  • AJA18SJVO
  • AJA18SJL
  • AJA18SKJ
  • AJA18SJE

  Seats

  0 - 16

  Degree Programme

  Vocational Special Needs Teacher Education, Vocational Student Counsellor Education, School of Professional Teacher Education

  Mode of delivery

  Face-to-face

  Credits

  • 5 cr
• Kiertotalouskoulu opettajalle (not translated) (AJ00BC56-3001),
       01.12.2020 – 30.04.2021,  5 cr  (AJA19SJH, ...) — Online learning +-
  Learning outcomes of the course

  Opintojakson tarkoitus
  
  Opintojaksolla syvennät tietojasi kiertotaloudesta, kestävästä kehityksestä ja niihin soveltuvasta pedagogiikasta. Perehdyt kiertotalouden tavoitteisiin ja tarkastelet kiertotalouden osa-alueita, sovelluskohteita ja tulevaisuutta omalla toimialallasi. Osana opintoja suunnittelet opintokokonaisuuden käyttämällä kiertotalousopetukseen sopivia pedagogisia ratkaisuja.
  
  Opintojakson osaamiset
  
  Tällä opintojaksolla kehität
  
  tulevaisuusosaamista, jolla tarkoitetaan opettajan tietoisuutta kiertotalouden mahdollisuuksista yhteiskunnassa, uudenlaiselle liiketoiminnalle ja opiskelijoiden työllistymiselle. Tulevaisuusosaamista on myös työelämäverkostojen, viranomaislinjausten ja yhteiskunnallisten tavoitteiden tuntemus kiertotalouden ja kestävän tulevaisuuden rakentamiseksi.
  
  kehittämisosaamista, jolla tarkoitetaan opettajan kykyä kehittää omaa ja yhteisönsä toimintaa, kiertotaloutta tukevaa pedagogiikkaa ja menettelytapoja tulevaisuuden osaamistarpeita tukevaksi ja kiertotalouden edistämiseksi. Kehittämisosaamista on myös tunnistaa koulutuksen, oppilaitosten ja opettajan rooli kiertotalouden edistäjänä ja kehittäjänä yhteiskunnassa.
  
  oppimisympäristöosaamista, jolla tässä tarkoitetaan työelämälähtöisen oppimisen ja sidosryhmien kanssa tapahtuvan monialaisen yhteiskehittämisen osaamista. Kiertotaloudessa korostuvat verkostomainen työelämälähtöinen, sosiaalinen ja digitaalinen oppimisympäristöosaaminen sekä kyky yhdistellä niitä oppimisprosessissa tarkoituksenmukaisella tavalla.
  
  Opintojakson osaamistavoite
  
  Ymmärrät , mitä kiertotalous on yhteiskunnallisena ilmiönä ja mitä sillä tavoitellaan. Tiedät mitä on kiertotalous ja tunnistat sen keskeiset käsitteet. Tunnistat ja jäsennät kiertotalouden toimintakenttää: tietolähteitä, omaan alaan liittyviä toimijoita ja verkostoja sekä työelämälähtöisiä oppimisympäristöjä osaksi omaa työtäsi. Ymmärrät kiertotalouden opetuksen pedagogiset periaatteet ja määrität omat tavoitteesi ja rajaukset kiertotalouden opetuksellesi. Kehität dialogi ja reflektio- osaamistasi. (not translated)

  Course contents

  Kiertotalous yhteiskunnassa: Kiertotalouden viitekehys, keskeiset käsitteet, kiertotaloustoimijat ja verkostot opettajan tukena.
  
  Kiertotalous opetuksessa: Kiertotalouden pedagogiset lähtökohdat, sitä edistävät toimintatavat, menetelmät ja käytännöt. Kiertotaloutta tukeva toimintakulttuuri oppilaitoksessa.
  
  Reflektio (not translated)

  Assessment criteria

  Assessment criteria, passed/failed

  Hyväksyttävän tason arviointikriteerit ovat
  
  Tulevaisuusosaaminen: Tunnistat kiertotalouden merkityksen yhteiskunnassa sekä oppilaitosten ja opettajan roolin kiertotalouden edistäjänä.
  
  Kehittämisosaaminen: Sinulla on valmiuksia kehittää kiertotalouden opetusta tulevaisuuden osaamistarpeita tukevaksi.
  
  Oppimisympäristöosaaminen: Ymmärrät työelämälähtöisen, monialaisen yhteiskehittämisen merkityksen ja osaat hyödyntää erilaisia oppimisympäristöjä tarkoituksenmukaisesti oppimisprosessissa. (not translated)

  ---

  Language of instruction

  Finnish

  Planned learning activities, teaching methods and guidance

  Opintojakso toteutetaan verkko-opintoina. Se perustuu itsenäiseen työskentelyyn ja vuorovaikutteiseen vertaisoppimiseen opiskelijan oman aikataulun mukaisesti lukukauden aikana. Opintojaksoon sisältyy verkossa tapahtuvaa ohjausta. Opiskelija saa vertaispalautetta opintojakson aikana ja kouluttajan palautteen kehitystehtävästään opintojakson päätteeksi. (not translated)

  Learning materials and recommended literature

  Oppimateriaali tietdotetaan verkko-oppimisympäristössä oppimistehtävien yhteydessä. (not translated)

  Lecturer(s)

  Pauliina Silvennoinen

  Working life cooperation

  Opintojakso soveltuu hyvin kytkettäväksi oman opetus - ja koulutustyön kehittämiseen.. (not translated)

  Timing

  01.12.2020 - 30.04.2021

  Learning assignments and student workload

  Opintojakso on viiden opintopisteen laajuinen. Se merkitsee sinulle laskennallisesti noin 135 tunnin työpanosta joka jakaantuu kolmeen osioon:
  Kiertotalous yhteiskunnassa (2 op)
  Kiertotalous opetuksessa (2,5 op)
  Reflektio (0,5 op) (not translated)

  Enrollment

  28.09.2020 - 09.10.2020

  Content scheduling

  Opintojakso alkaa 1.1.2021 ja päättyy 30.4.2021. (not translated)

  Groups

  • AJA19SJH
  • AJA19SJF
  • AJA19SJB
  • AJA18SJLK
  • AJA18SJS
  • AJA20SJE
  • AJA20SJV
  • AJA19SJVA
  • AJA20SJL
  • AJA19SJV
  • AJA20SJS
  • AJA19SJS
  • AJA20SJVE
  • AJA19SJJ
  • AJA20SJVA
  • AJA19SJHO
  • AJA19SJHK
  • AJA18SJJ
  • AJA20SJJ
  • AJA20SJF
  • AJA20SJHK
  • AJA20SJH
  • AJA18SJH
  • AJA18SJB
  • AJA18SJF
  • AJA18SJHK
  • AJA18SJHO
  • AJA19SJVO
  • AJA19SJVI
  • AJA19SJVE
  • AJA18SJA
  • AJA19SKJ
  • AJA19SJE
  • AJA20SJA
  • AJA19SJA
  • AJA20SJB
  • AJA20SJVI
  • AJA20SKJ
  • AJA20SJVO
  • AJA18SJV
  • AJA18SJVA
  • AJA18SJVE
  • AJA18SJVI
  • AJA18SJVO
  • AJA18SJL
  • AJA18SKJ
  • AJA18SJE

  Alternative learning methods

  Osaamisen osoittaminen:
  Voit hankkia tämän opintojakson tavoitteena olevan osaamisen osallistumalla verkko-opintojaksolle ja tekemällä siihen kuuluvat oppimistehtävät. (not translated)

  Seats

  0 - 25

  Assessment methods

  Arviointi on osaamistavoitteisiin pohjautuvaa ja laadullista.Oppimisprosessin arvioinnin välineitä ovat palautteet ja itsearviointi. Osaamisen arviointi on kriteeriperusteista ja arviointipäätöksen tekee opettajakorkeakoulun kouluttaja, kun kaikki oppimistehtävät on tehty. Arviointiaineiston muodostavat opintojakson oppimistehtävät ja itsearviointitehtävä. (not translated)

  Degree Programme

  Vocational Special Needs Teacher Education, Vocational Student Counsellor Education, School of Professional Teacher Education

  Mode of delivery

  Online learning

  Share of virtual studies

  5 cr

  Credits

  • 5 cr
• Sosiaalinen media pedagogisissa ratkaisuissa (not translated) (AJ00BD07-3002),
       11.01.2021 – 18.04.2021,  5 cr  (AJA19SJH, ...) — Online learning +-
  Learning outcomes of the course

  Opintojakson tarkoitus
  Tällä opintojaksolla perehdyt sosiaaliseen mediaan, sen verkostoihin, keskeisiin palveluihin ja sosiaalisen median käyttöön opetuksessa ja ohjauksessa. Opintojakson aikana tuotat yksilö-, pari- tai ryhmätyönä pedagogisesti perustellun opintokokonaisuuden tai pedagogisen käytänteen, jota voit hyödyntää omassa työssäsi.
  Opintojakson aikana yksilö- ja ryhmätyöskentelyn tuloksena syntyy kokemuksellisen oppimisen kautta käsitys sosiaalisen median kentästä ja sosiaalisen median käytön mahdollisuuksista opetuksesta. Konkreettisena lopputuotoksena syntyy sosiaalisen median palveluja hyödyntävä opintojakso tai pedagoginen käytänne. Oppimispolun voi suunnitella yksilö-, pari- tai ryhmätyönä.
  Kehität osaamistasi suunnittelemalla verkossa tapahtuvan oppimis- ja ohjausprosessin tai hyödyntämällä verkkovälineitä omassa opetuksessasi mielekkäällä tavalla. Reflektio-osaamistasi kehität osallistumalla yhteisiin keskusteluihin, vertaisarvioimalla vahvistat palautteenantotaitoasi.
  Opintojakson osaamiset
  Tällä opintojaksolla kehität kehittämisosaamistasi, vuorovaikutusosaamistasi, oppimisen ohjaamisen osaamistasi sekä reflektio-osaamistasi.
  
  Opintojakson osaamistavoite
  
  Tunnet sosiaalisen median palveluja ja osaat arvioida niiden käyttökelpoisuutta sekä hyödyntää niitä opetus- ja ohjaustyössään pedagogisesti perustellusti oman organisaatiosi linjausten mukaisesti ottaen huomioon tietosuoja- ja tekijänoikeuskysymykset.
  
  Osaat suunnitella ja kehittää sisältöjen ja menettelyjen suhteen mielekkäitä oppimis- ja ohjausprosesseja some-välineitä hyödyntäen. Kykenet oppimistavoitteiden saavuttamisen kannalta myönteiseen vuorovaikutukseen verkkoympäristöissä ja verkkovälineillä. (not translated)

  Course contents

  Oppimis- ja ohjausprosessin suunnittelu ja somevälineiden käyttäminen osana oppimis- ja ohjausprosessia. Osallistuminen sekä verkkokeskusteluihin että vertaisarvioiden yhteiseen tiedonrakenteluun ja työskentelyyn. (not translated)

  Assessment criteria

  Assessment criteria, passed/failed

  Tunnet sosiaalisen median palveluja ja osaat arvioida niiden käyttökelpoisuutta sekä hyödyntää niitä opetus- ja ohjaustyössään pedagogisesti perustellusti oman organisaationa linjausten mukaisesti ottaen huomioon tietosuoja- ja tekijänoikeuskysymykset. Suunnittelet somevälineitä hyödyntävän mielekkään oppimis-ja ohjausprosessin.
  
  Osoitat opintojakson aikana verkossa keskustellen, vertais- ja itsearvioiden, että kykenet oppimistavoitteiden saavuttamisen kannalta myönteiseen vuorovaikutukseen muiden oppijoiden kanssa verkkoympäristöissä ja verkkovälineillä. (not translated)

  ---

  Language of instruction

  Finnish

  Planned learning activities, teaching methods and guidance

  Itsenäinen opiskelu, tekemällä oppiminen. yhteisöllinen tiedonrakentaminen.
  - Harjoitustehtävä, verkkokeskustelut, vertaisarviointi, itsereflektio (not translated)

  Learning materials and recommended literature

  Pönkä, H. 2017. Open somekirja — Sosiaalisen median oppimisympäristöt ja menetelmät. Helsinki. Docendo. ISBN 9789522912237 (not translated)

  Lecturer(s)

  Heli Kinnunen

  Timing

  11.01.2021 - 18.04.2021

  Learning assignments and student workload

  1 op = 27h (not translated)

  Enrollment

  28.09.2020 - 09.10.2020

  Groups

  • AJA19SJH
  • AJA19SJF
  • AJA19SJB
  • AJA18SJLK
  • AJA18SJS
  • AJA20SJE
  • AJA20SJV
  • AJA19SJVA
  • AJA20SJL
  • AJA19SJV
  • AJA20SJS
  • AJA19SJS
  • AJA20SJVE
  • AJA19SJJ
  • AJA20SJVA
  • AJA19SJHO
  • AJA19SJHK
  • AJA18SJJ
  • AJA20SJJ
  • AJA20SJF
  • AJA20SJHK
  • AJA20SJH
  • AJA18SJH
  • AJA18SJB
  • AJA18SJF
  • AJA18SJHK
  • AJA18SJHO
  • AJA19SJVO
  • AJA19SJVI
  • AJA19SJVE
  • AJA18SJA
  • AJA19SKJ
  • AJA19SJE
  • AJA20SJA
  • AJA19SJA
  • AJA20SJB
  • AJA20SJVI
  • AJA20SKJ
  • AJA20SJVO
  • AJA18SJV
  • AJA18SJVA
  • AJA18SJVE
  • AJA18SJVI
  • AJA18SJVO
  • AJA18SJL
  • AJA18SKJ
  • AJA18SJE

  Seats

  0 - 20

  Degree Programme

  Vocational Special Needs Teacher Education, Vocational Student Counsellor Education, School of Professional Teacher Education

  Mode of delivery

  Online learning

  Share of virtual studies

  5 cr

  Credits

  • 5 cr
• Video as a Pedagogic Tool (AJ00BA22-3003),
       10.09.2020 – 26.11.2020,  5 cr  (AJA19SJH, ...) — Online learning +-
  Learning outcomes of the course

  The purpose of the course
  
  Videos are present in a variety of ways in the everyday lives of students and teachers. Videos have become a natural way of communicating and presenting their own competences for an increasing number of people. Videos are also a versatile pedagogical tool for the students and teachers to utilise at different stages of the learning process.
  
  During this course, you will become acquainted with a wide range of opportunities for utilising videos as part of the learning process. You will concretely go through the video production process so that in the future, you will be able to independently produce videos and plan learning assignments where students demonstrate their competences by means of video.
  
  Course competences
  
  In this course you will develop your developmental skills, interaction skills and reflection skills.
  
  Developmental skills refers to:
  - Teachers’ ability to further develop their own and their organisation’s practices in collaboration with others.
  - The ability to develop VET learning, working life and entrepreneurship at the regional, national and international levels by working in partner networks.
  
  Interaction skills refers to:
  - Teachers’ capacity to work in different interactive relationships and partner networks in an ethically sound manner.
  
  Reflection skills means
  - Teachers’ ability to recognise and critically assess their values, attitudes, ethical principles and work methods as a facilitator of learning.
  
  The learning objectives of the course
  
  You grasp the versatile opportunities for utilising video at different stages of the learning process. You understand the video production process, from scriptwriting to publishing and distribution. In your choices, you are capable of taking copyright into account.

  Prerequisites and co-requisites

  basic computer skills and e-learning skills

  Course contents

  This course consists of 3 parts.
  In part 1, you become acquainted with the various ways of using video in teaching and mapping out video material that is suitable for your field. In addition, you will learn to implement a pedagogically well-reasoned interactive video.
  In part 2, you will apply your previously learned skills in planning and implementing your own video, from scriptwriting and shooting up to publication.
  In part 3, you will learn to prepare an assignment where the students will demonstrate their competences by means of video.

  Assessment criteria

  Assessment criteria, passed/failed

  The criteria for assessing the approved level are as follows
  
  Developmental skills:
  - You will learn to understand the video production process, from scriptwriting to publishing and distribution.
  - You are capable of producing a pedagogical video independently, going through the aforementioned video production process.
  
  Interaction skills:
  - You grasp the versatile opportunities for utilising asynchronic video at different stages of the learning process.
  
  Reflection skills:
  - You are able to assess your own learning and competence in a relevant manner.

  ---

  Language of instruction

  Finnish

  Planned learning activities, teaching methods and guidance

  Opintojakso toteutetaan verkko-opintoina sisältäen vapaaehtoisia webinaareja. Aloituswebinaariin osallistuminen on kuitenkin erittäin suositeltavaa. Opiskelu on aikataulutettua, mutta luonteeltaan se on hyvin itsenäistä. Oppimistehtävät ovat oppija- ja työelämälähtöisiä eli hyödynnät niissä aiempaa oman alasi osaamistasi. Ohjausta saat opintojakson nivelpisteisiin sijoitetuilla ohjausklinikoilla sekä viikottaisten ohjausviestien muodossa. Saat yhteisöllistä palautetta kaikista oppimistehtävistäsi. Lisäksi saat kouluttajalta palautteen itse toteuttamastasi videosta sekä itsearvioinnistasi. (not translated)

  Learning materials and recommended literature

  - Hakkarainen & Kumpulainen (toim.) 2011. Liikkuva kuva – muuttuva opetus ja oppiminen. Lapin yliopisto, kasvatustieteiden tiedekunta, mediapedagogiikkakeskus. Jyväskylän yliopisto, Kokkolan yliopistokeskus Chydenius, Kokkola 2011.
  - eTEVÄ, eTeknologiavälitteinen taidon oppimisen ohjaus. Viitattu 10.3.2020. https://oppimateriaalit.jamk.fi/raportointiohje/lahteet/
  - Ajatus liikku – iloa oppimiseen! Ammatillisen osaamisen ja taidon tarkastelu videolta. Viitattu 10.3.2020. https://oppimateriaalit.jamk.fi/ajatusliikkuu/ammatillisen-osaamisen-ja-taidon-tarkastelu-videolta/
  - Oppiminen.fi: Opetus- ja palautevideot opettajan työkaluna. Viitattu 10.3.2020. http://www.oppiminen.fi/2016/03/opetus-ja-palautevideot-oppimisen-opettamisen-ja-ohjauksen-tukena/
  - Apogee.fi: Videotuotannon perusteet. Viitattu 10.3.2020. https://www.apogee.fi/oppaat/videotuotannon-perusteet/
  - YLE: Opettaja: näillä ohjeilla teet hyvän videon – katso Yle Uutisluokan opetusvideot. Viitattu 10.3.2020. https://yle.fi/uutiset/osasto/uutisluokka/opettaja_nailla_ohjeilla_teet_hyvan_videon__katso_yle_uutisluokan_opetusvideot/9347161

  Lecturer(s)

  Mika Loponen

  Campus

  Lutakko Campus

  Timing

  10.09.2020 - 26.11.2020

  Learning assignments and student workload

  In total, the course consists of 135 hours (5 x 27h) of students’ work. The implementation consists of 3 sections. Credits and time use are distributed as follows:
  - section 1: 1,5 cr = 40,5 h
  - section 2: 2 cr = 54 h
  - section 3: 1,5 cr = 40,5 h

  Enrollment

  01.06.2020 - 12.06.2020

  Content scheduling

  Voluntary online meetings:
  - start webinar Thu 10.9.2020 14 - 15.30 ​
  - guidance clinic 1: Wed 30.9.2020 14 - 15 ​
  - guidance clinic 2: Wed 7.10.2020 14 - 15 ​
  - guidance clinic 3: Wed 27.10.2020 14 - 15 ​
  - gala Tue 24.11.2020 14 - 16

  Groups

  • AJA19SJH
  • AJA19SJF
  • AJA19SJB
  • AJA18SJLK
  • AJA18SJS
  • AJA19SJVA
  • AJA19SJV
  • AJA19SJS
  • AJA19SJJ
  • AJA19SJHO
  • AJA19SJHK
  • AJA17SJS
  • AJA18SJJ
  • AJA17SJH
  • AJA17SJHO
  • AJA17SJE
  • AJA17SKJ
  • AJA18SJH
  • AJA18SJB
  • AJA18SJF
  • AJA18SJHK
  • AJA18SJHO
  • AJA19SJVO
  • AJA19SJVI
  • AJA19SJVE
  • AJA18SJA
  • AJA19SKJ
  • AJA17SJJ
  • AJA19SJE
  • AJA19SJA
  • AJA17SJL
  • AJA17SJF
  • AJA17SJV
  • AJA18SJV
  • AJA17SJVE
  • AJA18SJVA
  • AJA17SJVO
  • AJA18SJVE
  • AJA17SJEP
  • AJA18SJVI
  • AJA17SJLK
  • AJA18SJVO
  • AJA17SJA
  • AJA18SJL
  • AJA17SJB
  • AJA18SKJ
  • AJA17SJC
  • AJA18SJE

  Seats

  0 - 20

  Assessment methods

  The assessment is qualitative and is based on learning objectives. The methods for evaluation of the learning process are feedback and self-assessment. Competence assessment is based on criteria and the teacher educator makes the assessment decision once all the learning tasks have been completed. The assessment material consists of the learning tasks of the course and self-assessment tasks.

  Degree Programme

  Vocational Special Needs Teacher Education, Vocational Student Counsellor Education, School of Professional Teacher Education

  Mode of delivery

  Online learning

  Share of virtual studies

  5 cr

  Credits

  • 5 cr

  Unit

  Ammatillinen opettajakorkeakoulu
• Versatile Online Learning Assignments (AJ00BA21-3003),
       04.09.2020 – 04.12.2020,  5 cr  (AJA19SJH, ...) — Online learning +-
  Learning outcomes of the course

  The purpose of the course
  
  During this course, you will complete various working life oriented and participatory learning assignments and learn how to plan, build and guide varied learning processes in which the web is utilised in a way suitable for the purpose.
  
  You will learn to draw up a pedagogical manuscript for the learning process. You will expand your learning environment thinking by utilising different ICT opportunities (software, online services, devices and tools) at different stages of the learning assignment. You will learn to summarise the learning process into a task assignment.
  
  Course competences
  
  In this course you will develop your facilitating learning skills, reflection skills and developmental skills.
  
  Facilitating learning skills consists of:
  - Teachers’ theoretical and philosophical understanding of learning.
  - Ability to plan, implement and assess meaningful learning processes.
  - Take into consideration the diversity of learners.
  
  Reflection skills means
  - Teachers’ ability to recognise and critically assess their values, attitudes, ethical principles and work methods as a facilitator of learning.
  
  Developmental skills refers to:
  - Teachers’ ability to further develop their own and their organisation’s practices in collaboration with others.
  - The ability to develop VET learning, working life and entrepreneurship at the regional, national and international levels by working in partner networks.
  
  The learning objectives of the course
  
  You are familiar with different working life oriented and participatory methods and recognise their importance as part of the learning process. You are able to plan, build, guide and evaluate the learning processes that you have prepared in your teaching. You are able to pedagogically substantiate the learning assignments you have prepared and select a suitable ICT environment for completing the assignment.

  Prerequisites and co-requisites

  Basic skills for e-learning

  Course contents

  This course consists of 4 parts.
  In part 1, you will become familiar with different types of learning assignments and learn to recognise the elements of a good learning assignment.
  In part 2, you will learn to plan learning assignments / a learning process by taking into account aspects such as the learning objectives and the learner’s point of view.
  In part 3, you will build the learning assignment/process that you have previously planned. You will gain knowledge about different kinds of digital applications and environments and will be able to incorporate them in a substantiated manner in the learning assignment or process that you have planned.
  In part 4, you will implement the learning assignment/process that you have previously built. Alternatively, you will study in depth the assignments/processes built by your peers and provide constructive feedback on them.

  Assessment criteria

  Assessment criteria, passed/failed

  The criteria for assessing the approved level are as follows
  
  Facilitating learning skills:
  - You are familiar with different working life oriented and participatory methods and recognise their importance as part of the learning process.
  - You are able to plan, build, guide and evaluate the learning processes that you have prepared in your teaching.
  - You are able to pedagogically substantiate the learning assignments you have prepared and select a suitable ICT environment for completing the assignment.
  
  Reflection skills:
  - You are able to reflect upon your learning assignments and your own learning.
  
  Developmental skills:
  - You are able to further develop the learning process you have planned based on the peer feedback you have received.
  - You are capable of utilising learning assignment templates when planning new learning assignments.

  ---

  Language of instruction

  Finnish

  Planned learning activities, teaching methods and guidance

  Opintojakso toteutetaan verkko-opintoina sisältäen vapaaehtoisia webinaareja. Opiskelu on aikataulutettu, mutta luonteeltaan se on hyvin itsenäistä. Ohjausta saat viikottaisten ohjausviestien muodossa. Oppimistehtävät ovat oppija- ja työelämälähtöisiä eli hyödynnät niissä aiempaa oman alasi osaamistasi. Saat yhteisöllistä palautetta osasta oppimistehtäviäsi. Opintojakson lopussa saat kouluttajalta kokoavan videomuotoisen, eteenpäin suuntaavan palautteen ja arvioinnin. (not translated)

  Learning materials and recommended literature

  - Vanninen, R. 2013. Oppimistehtävät verkossa, Ideoita lähi- ja verkkotyöskentely sisältävälle kurssille, https://www.slideshare.net/RiikkaVanninen/oppimistehtvt-verkossa-290813-ss?qid=2c69bb20-c03b-443c-810c-de1a6c03fbbf&v=&b=&from_search=2
  - Johns Hopkins Univesity. 2014. Course Design on a Shoestring Budget: Meaningful Learning Activities, https://www.youtube.com/watch?v=OOfotsHDIwE
  - Pönkä, H. 2016. (Verkko-)vuorovaikutus ja ohjaus, https://www.slideshare.net/hponka/verkkovuorovaikutus-ja-ohjaus?qid=1ce1cdc2-7e2a-4d27-b009-f657d373a46d&v=&b=&from_search=1
  - Leppisaari, I. 2004. Oppimistehtävät ja palaute verkko-opetuksessa ja -ohjauksessa, http://www.averko.fi/tiedostot/verkkomentorointi/Leppisaari_oppimistehtavatjapalaute.pdf
  - Top 100 Tools for Learning, https://www.toptools4learning.com/

  Lecturer(s)

  Mika Loponen

  Campus

  Lutakko Campus

  Timing

  04.09.2020 - 04.12.2020

  Learning assignments and student workload

  In total, the course consists of 135 hours (5 x 27h) of students’ work.

  Enrollment

  01.06.2020 - 12.06.2020

  Content scheduling

  Voluntary online meetings:
  - start webinar Mon 7.9.2020 14:00 - 15:30
  - guidance clinic Fri 2.10.2020 10:00 - 11:00

  Groups

  • AJA19SJH
  • AJA19SJF
  • AJA19SJB
  • AJA18SJLK
  • AJA18SJS
  • AJA19SJVA
  • AJA19SJV
  • AJA19SJS
  • AJA19SJJ
  • AJA19SJHO
  • AJA19SJHK
  • AJA18SJJ
  • AJA17SJS
  • AJA17SJH
  • AJA17SJHO
  • AJA17SJE
  • AJA17SKJ
  • AJA18SJH
  • AJA18SJB
  • AJA18SJF
  • AJA18SJHK
  • AJA18SJHO
  • AJA19SJVO
  • AJA19SJVI
  • AJA19SJVE
  • AJA18SJA
  • AJA19SKJ
  • AJA19SJE
  • AJA17SJJ
  • AJA19SJA
  • AJA17SJL
  • AJA17SJF
  • AJA18SJV
  • AJA17SJV
  • AJA18SJVA
  • AJA17SJVE
  • AJA18SJVE
  • AJA17SJVO
  • AJA18SJVI
  • AJA17SJEP
  • AJA18SJVO
  • AJA17SJLK
  • AJA18SJL
  • AJA17SJA
  • AJA18SKJ
  • AJA17SJB
  • AJA18SJE
  • AJA17SJC

  Seats

  0 - 20

  Assessment methods

  The assessment is qualitative and is based on learning objectives. The methods for evaluation of the learning process are feedback and self-assessment. Competence assessment is based on criteria and the teacher educator makes the assessment decision once all the learning tasks have been completed. The assessment material consists of the learning tasks of the course and self-assessment tasks.

  Degree Programme

  Vocational Special Needs Teacher Education, Vocational Student Counsellor Education, School of Professional Teacher Education

  Mode of delivery

  Online learning

  Share of virtual studies

  5 cr

  Credits

  • 5 cr

  Unit

  Ammatillinen opettajakorkeakoulu
• Incorporating the Internet into Teaching (AJ00BA20-3003),
       02.11.2020 – 28.02.2021,  5 cr  (AJA19SJH, ...) — Online learning +-
  Learning outcomes of the course

  The purpose of the course
  
  During this course, you will develop your online working capabilities and competence in online pedagogy by planning a learning and guidance process carried out online, either alone, in pairs or in groups, or by applying online tools to the different stages of the learning and guidance process of your classroom teaching.
  
  You will form an understanding of and a practice for the stages involved in the planning, production and implementation of the online learning and guidance process. You will gain the capabilities to choose suitable online working tools and methods for the pedagogical model you apply. You will be able to analyse and evaluate online implementations. You will practice your skills in providing feedback and develop your reflection skills.
  
  You will develop your competence by planning an online learning and guidance process or by utilising online tools in your own teaching in a meaningful way. Your reflection skills will be improved by participating in joint discussions, and peer assessment will strengthen your feedback skills.
  
  Course competences
  
  In this course you will develop your facilitating learning skills, learning environment skills, interaction skills, reflection skills and developmental skills.
  
  Facilitating learning skills consists of:
  - Teachers’ theoretical and philosophical understanding of learning.
  - Ability to plan, implement and assess meaningful learning processes.
  - Take into consideration the diversity of learners.
  
  Learning environment skills refers to:
  - Teachers’ ability to develop varied, motivating and accessible learning environments.
  - Ability to utilise different digital resources to support learning.
  
  Interaction skills refers to:
  - Teachers’ capacity to work in different interactive relationships and partner networks in an ethically sound manner.
  
  Reflection skills means
  - Teachers’ ability to recognise and critically assess their values, attitudes, ethical principles and work methods as a facilitator of learning.
  
  Developmental skills refers to:
  - Teachers’ ability to further develop their own and their organisation’s practices in collaboration with others.
  - The ability to develop VET learning, working life and entrepreneurship at the regional, national and international levels by working in partner networks.
  
  The learning objectives of the course
  
  You are able to plan and develop meaningful learning and guidance processes in terms of content and procedures for an online learning environment or for the needs of classroom teaching by making use of the web and online tools. You have familiarised yourself with the curricula of your field, and you know how to guide and evaluate learning in a way that enables learner-oriented working in line with the learning objectives by making use of the web and online tools. You are capable of interacting with the learners and other interested parties in online environments using online tools in a positive way to achieve the learning objectives.

  Prerequisites and co-requisites

  You are currently completing teacher studies, or work or have previously worked as a teacher

  Course contents

  The planning of a learning and guidance process in an online environment or the use of online tools as part of the learning and guidance process in classroom teaching. Participation in both online discussions and in the collaborative knowledge building in peer assessments (optionally also in pair or group work).

  Assessment criteria

  Assessment criteria, passed/failed

  The criteria for assessing the approved level are as follows
  
  Facilitating learning skills:
  You are aware of the theoretical and philosophical bases of learning and are capable of planning, implementing and evaluating meaningful learning processes, taking into account a wide range of learners.
  
  Learning environment skills:
  You are able to develop and renew different learning environments suitable for vocational learning that are safe and accessible in collaboration with others. You have the ability to utilise different digital resources in a manner that supports learning.
  
  Interaction skills:
  You have the ability to work in various interactive relationships and partner networks in a meaningful and ethically sound manner with regard to the goals set for learning.
  
  Reflection skills:
  You have the ability to recognise and critically assess the basic concepts, values and attitudes related to your role as a teacher as well as your own thought patterns and work methods. You are able to assess your own learning and competence at the relevant level.
  
  Developmental skills:
  You have the ability to develop your own activities in collaboration with others.

  Further information

  The course is suitable for those who have acquired basic knowledge about learning, currently work or have previously worked as a teacher and want to expand their learning and guidance competence in the planning of online studies.

  ---

  Language of instruction

  Finnish

  Planned learning activities, teaching methods and guidance

  The course includes independent studies, learning by doing and community-based knowledge building. The learning assignments of the course include online discussion, exercise, peer assessment and self-reflection.

  Lecturer(s)

  Heli Kinnunen

  Learning materials and recommended literature

  - Kalliala, E. 2002. Verkko-opettamisen käsikirja. Helsinki. Finnlectura.
  - Koli, H. 2008. Verkko-ohjauksen käsikirja. Helsinki. Finnlectura.
  - Nevgi, A. & Tirri, K. 2003. Hyvää verkko-opetusta etsimässä. Oppimista edistävät ja estävät tekijät verkko-oppimisympäristössä - opiskelijoiden kokemukset ja opettajien arviot. Turku. Suomen Kasvatustieteellinen Seura.
  - Tella, S. ym. 2001. Verkko opetuksessa - opettaja verkossa. Helsinki. Edita.
  
  You will find additional learning materials and assignments in the online learning environment.

  Lecturer(s)

  Heli Kinnunen

  Timing

  02.11.2020 - 28.02.2021

  Learning assignments and student workload

  In total, the course consists of 135 hours (5 x 27h) of students’ work, which consists of online learning sessions, independent work and learning circle work.

  Enrollment

  28.09.2020 - 09.10.2020

  Groups

  • AJA19SJH
  • AJA19SJF
  • AJA19SJB
  • AJA18SJLK
  • AJA18SJS
  • AJA20SJE
  • AJA20SJV
  • AJA19SJVA
  • AJA20SJL
  • AJA19SJV
  • AJA20SJS
  • AJA19SJS
  • AJA20SJVE
  • AJA19SJJ
  • AJA20SJVA
  • AJA19SJHO
  • AJA19SJHK
  • AJA18SJJ
  • AJA20SJJ
  • AJA20SJF
  • AJA20SJHK
  • AJA20SJH
  • AJA18SJH
  • AJA18SJB
  • AJA18SJF
  • AJA18SJHK
  • AJA18SJHO
  • AJA19SJVO
  • AJA19SJVI
  • AJA19SJVE
  • AJA18SJA
  • AJA19SKJ
  • AJA19SJE
  • AJA20SJA
  • AJA19SJA
  • AJA20SJB
  • AJA20SJVI
  • AJA20SKJ
  • AJA20SJVO
  • AJA18SJV
  • AJA18SJVA
  • AJA18SJVE
  • AJA18SJVI
  • AJA18SJVO
  • AJA18SJL
  • AJA18SKJ
  • AJA18SJE

  Seats

  0 - 40

  Assessment methods

  The assessment is qualitative and is based on learning objectives. The methods for evaluation of the learning process are feedback and self-assessment. Competence assessment is based on criteria and the teacher educator makes the assessment decision once all the learning tasks have been completed. The assessment material consists of the learning tasks of the course and self-assessment tasks.

  Degree Programme

  Vocational Special Needs Teacher Education, Vocational Student Counsellor Education, School of Professional Teacher Education

  Mode of delivery

  Online learning

  Share of virtual studies

  5 cr

  Credits

  • 5 cr

  Unit

  Ammatillinen opettajakorkeakoulu
• Client-centered guidance and counselling (AO00BC95-3001),
       01.08.2020 – 31.07.2023,  10 cr  (AJO20SO) — Face-to-face +-
  Learning outcomes of the course

  Opintojakson tarkoitus:
  
  Tällä opintojaksolla perehdyt asiakkaiden yksilöllisiin ohjaustarpeisiin, ohjaussuhteen rakentamiseen ja erilaisiin ohjauksen menetelmiin. Lisäät myös osaamistasi ohjauksen moninaisista asiakasryhmistä.
  
  
  Opintojakson osaamiset:
  
  Tällä opintojaksolla kehität
  
  ohjausosaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan tietoisuutta toimintansa taustalla olevista ohjauksen teoreettisista ja filosofisista lähtökohdista. Se on myös kykyä suunnitella, toteuttaa, arvioida, kehittää ja uudistaa ohjausta sekä taitoa hyödyntää ohjaustyössään uuden teknologian tuomia mahdollisuuksia mielekkäällä tavalla.
  
  asiakasosaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan taitoa tunnistaa asiakkaiden yksilöllisiä ohjaustarpeita ja huomioida ne ohjauksen suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa.
  
  toimijuusosaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan kykyä hyödyntää työssään opintopolun eri vaiheissa opinto-ohjaajan laaja-alaiseen kelpoisuuteen liittyvää tiedollista ja menetelmällistä osaamista. Se on taitoa määritellä ohjaustyö tilanteissa, joissa siihen kohdistuu monenlaisia odotuksia, uudistuksia ja muutostarpeita. Se on kykyä edistää sosiaalista oikeudenmukaisuutta ja vastuullisuutta ja tehdä näkyväksi ohjauksen merkitystä osana koulutuksen tuloksellisuutta.
  
  vuorovaikutusosaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan taitoa toimia erilaissa vuorovaikutussuhteissa myönteisellä ja mielekkäällä tavalla.
  
  reflektio-osaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan kykyä tunnistaa ja kriittisesti arvioida omaan ohjaajuuteensa liittyviä peruskäsityksiään, arvojaan ja asenteitaan sekä omia ajattelu- ja toimintamallejaan. Se tarkoittaa myös kykyä arvioida oman toiminnan ja ajattelun eettisiä lähtökohtia sekä kykyä arvioida oman osaamisen ja ammatillisen identiteetin kehittymistä.
  
  
  Opintojakson osaamistavoite:
  
  Osaat arvioida ja tunnistaa asiakkaiden yksilöllisiä ja opintopolun eri vaiheisiin liittyviä ohjaustarpeita ja tukea opiskelijan urasuunnittelutaitojen kehittymistä. Osaat huomioida asiakkaiden ohjaustarpeet ohjauksen suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa.
  
  Osaat kohdata ohjattaviasi erilaisissa vuorovaikutus- ja ohjaustilanteissa sekä rakentaa tietoisesti hyvää ohjaussuhdetta. Osaat tukea ohjattavien omaehtoista toimintaa oppimisessa ja opiskelussa, urasuunnittelussa ja henkilökohtaisiin elämäntilanteisiin liittyvissä kysymyksissä.
  
  Osat soveltaa tarkoituksenmukaisia ohjauksen menetelmiä erilaisissa ohjaustilanteissa ja syventää asiakaslähtöiseen ohjaukseen liittyvää osaamistasi ammatillisten ja henkilökohtaisten kehittymistarpeidesi mukaisesti. (not translated)

  Course contents

  Asiakkaiden yksilöllisten ohjaustarpeiden arviointi, ohjaussuhde ja ohjausprosessi, oh-jauksen toteuttamismuodot, ohjausmenetelmät. (not translated)

  Assessment criteria

  Assessment criteria, passed/failed

  Hyväksyttävän tason arviointikriteerit ovat
  
  Asiakasosaaminen:
  Osaat tunnistaa asiakkaiden yksilöllisiä ja opintopolun eri vaiheisiin liittyviä oh-
  jaustarpeita ja huomioit ne ohjauksen suunnittelussa, toteuttamisessa ja arvioinnissa.
  
  Ohjausosaaminen:
  Osaat kohdata ohjattavasi erilaisissa vuorovaikutus- ja ohjaustilanteissa sekä rakentaa ammatillisen ohjaussuhteen. Tunnistat ohjaajan ja ohjattavan roolit tavoitteellisen ohjauskeskustelun rakentamisessa ja osaat toteuttaa ohjattavan omaehtoista toimintaa tukevan ohjauskeskustelun. Osaat soveltaa tarkoituksenmukaisia ohjauksen menetelmiä erilaisissa ohjaustilanteissa ja ympäristöissä.
  
  Toimijuusosaaminen:
  Osaat arvioida omaa asiakaslähtöiseen ohjaukseen liittyvää osaamistasi ja asettaa tavoitteita oman ohjausosaamisen kehittämiselle.
  
  Vuorovaikutusosaaminen:
  Osaat toimia erilaissa vuorovaikutussuhteissa myönteisellä ja mielekkäällä tavalla.
  
  Reflektio-osaaminen:
  Tunnistat ohjaajuuteesi liittyviä peruskäsityksiäsi, arvojasi ja asenteitasi sekä omia ajattelu- ja toimintamallejasi ja osaat arvioida niitä kriittisesti.
  Osaat arvioida oman toimintasi ja ajattelusi eettisiä lähtökohtia sekä oman osaamisesi ja ammatillisen identiteetin kehittymistä. (not translated)

  ---

  Language of instruction

  Finnish

  Planned learning activities, teaching methods and guidance

  Opintojakso toteutetaan monimuotoisesti ja se perustuu ohjauspäivillä tapahtuvaan työskentelyyn, itsenäiseen työskentelyyn ja oppimispiirityöskentelyyn. (not translated)

  Learning materials and recommended literature

  Ohjauskeskustelu:
  
  Pekkari, M. 2009. Tavoitteellinen ohjauskeskustelu. Hämeenlinna: Tammi.
  Vehviläinen, S. 2014. Ohjaustyön opas. Yhteistyössä kohti toimijuutta. Tallinna: Gaudeamus.
  
  Venkula, J. 2007. Kysymisen taito. Kirjapaja.
  
  Pienryhmäohjaus:
  
  Kallinen, R. Krebs, H. & Nurmi, J. (toim.) 2006. Laadukas vertaisohjaus. Saarijärvi: Hämeen ammattikorkeakoulu.
  
  Kataja, J., Jaakkola, T. & Liukkonen, J. 2011. Ryhmä liikkeelle!: toiminnallisia harjoituksia ryhmän kehittämiseksi. Jyväskylä: PS -Kustannus.
  
  Penttinen, L., Pihtari, E., Skaniakos, T. & Valkonen, L. (toim.) 2011. Vertaisuus voimavarana ohjauksessa. Jyväskylän yliopisto: Yliopistopaino.
  
  Ståhlberg, L. 2019. Pienryhmäohjaajan opas. Jyväskylä: PS-kustannus.
  
  
  Verkko-ohjaus:
  Cedefop 2018. Handbook of ICT practices for guidance and career development. Luxemburg: Pu- plications office of the European union, 2018. http://www.cedefop.europa.eu/files/4164_en.pdf
  
  Guttorm, T., Hakkarainen, T., Kolehmainen, A., Mäenpää, K., Peltola, S. & Ylönen, H. (Toim.) 2017. Verkko-ohjaaja. Opas ohjaukseen sekä tieto- ja neuvontatyöhön verkossa. ePooki - Oulun ammattikorkeakoulun tutkimus- ja kehitys-työn julkaisut.
  
  Kettunen, J. 2017. Career practitioners’ conceptions of social media and competency for social media in career services. Finnish Institute for Educational Re-search Studies 32. University of Jyväskylä.
  
  Korpi, T., Laine, T. & Soljasalo, J. 2012. Rekrytoinnin suhteellisuusteoria. Sosiaalisen median hyödyntäminen rekrytoinnissa ja työnhaussa. Helsinki: Management Institute of Finland MIF Oy.
  
  Suominen, R. & Nurmela, S. 2011. Verkko-opettaja. Helsinki: WSOYpro
  
  Pönkä, H. 2016. Ohjauksen vuorovaikutus ja viestintä verkkoviestintävälineillä. Nettietiketti, kirjallisen viestinnän erityispiirteet, videoneuvotteluissa esiintyminen. Esitykset Verkko-ohjaaja- hankkeen koulutuksissa. Saatavilla: https://harto.wordpress.com/2016/03/22/verkko-vuorovai- kutus-ja-ohjaus-esitys
  
  Urasuunnittelu / Uraohjaus:
  
  Amundson, N. E. 2005. Aktiivinen ohjaus. Juva: Psykologien Kustannus Oy.
  
  Amundson, N. E. 2018. Active Engagement – anniversary edition. Tremedia i Borås.
  
  Airo, J-P., Rantanen, J. & Salmela, T. 2008. Oma ura, paras ura. Talentum.
  
  Carlsson, M. & Järvinen, K. 2012. Mielekäs työ: uuden ajan uraopas. Helsinki: SanomaPro.
  
  Järvilehto, L. 2013. Upeaa työtä! Hämeenlinna: Tammi.
  
  Mulari, M. 2013. Tietoisen ammatinvalinnan opas. Jyväskylä: Atena Kustannus Oy.
  
  Ojanen, M. 2011. Minä ja muut: itsetuntemuksen kirja. Helsinki: Kirjapaja.
  
  Partanen, A. 2011. Kyllä minä tästä selviän. Aikuisopiskelijat koulutustarinansa kertojina ja koulutuksellisen minäpystyvyytensä rakentajina. Väitöskirja. Jyväs-kylä: Jyväskylän yliopisto.
  
  Poijula, S. 2018. Resilienssi. Muutosten kohtaamisen taito. Helsinki: Kirjapaja.
  
  Ståhlberg, L- & Herlevi, M. 2017. Omannäköinen elämä. Näin teet hyviä valintoja. Jyväskylä: PS- kustannus.
  
  Vanhalakka-Ruoho, M. 2015. Toimijuus ja suunnanotto elämässä. Teoksessa P.A. Kauppila, J.Silvonen & M. Vanhalakka-Ruoho (toim.). Toimijuus, ohjaus ja elämänkulku. Reports and Studies in Education, Humanities, and Theology. University of Eastern Finland.
  
  
  Erityinen tuki:
  
  Erityinen tuki ammatillisessa koulutuksessa. 2018. Opetushallitus.
  
  Puukari, S., Lappalainen, K. & Kuorelahti, M. 2017. Ohjaus ja erityisope-tus oppijoiden tukena. Jyväskylä: PS-kustannus.
  
  Selkivuori, L., 2015. "Ei näihin vaikeuksiin työelämässä törmää". Oppimisen tuki ja erityiselle tuelle annetut merkitykset ammatillisessa aikuiskoulutuksessa opiskelijan näkökulmasta. Jyväskylä studies in education, psychology and social research. 522. Jyväskylän yliopisto.
  
  Vitka, T. 2018. Laaja-alainen erityisopetus yläkoulussa. Jyväskylä: PS-kustannus
  
  Kulttuuritietoisuus:
  
  Erilaisuus sallittu. Perehdymme monimuotoisuuteen – käsikirja työhön pereh-dyttäjälle ja työyhteisöille.
  
  Korhonen, V. & Puukari, S. (toim.) 2013. Monikulttuurinen ohjaus ja neuvonta-työ. Jyväskylä: PS- kustannus.
  
  Jahnukainen, M., Kalalahti, M., & Kivirauma, J. 2019. Oma paikka haussa – Maahanmuuttotaustaiset nuoret ja koulutus. Tallinna: Gaudeamus.
  
  Kansainvälisyys:
  
  Euroguidance, Opetushallitus. 2020. Kansainvälistymispalvelut -nettisivusto. (not translated)

  Lecturer(s)

  Virpi Koskelo, Pirjo Hänninen, Riikka Michelsson, Mervi Pasanen

  Campus

  Lutakko Campus

  Timing

  01.08.2020 - 31.07.2023

  Learning assignments and student workload

  Opintojakson laajuus on yhteensä 270 h (10 op x 27 h opiskelijan työtä). (not translated)

  Enrollment

  03.08.2020 - 30.08.2020

  Content scheduling

  Opintojakso alkaa 22.9.2020. (not translated)

  Groups

  • AJO20SO

  Alternative learning methods

  Osaamisen hankkiminen:
  
  Voit hankkia tässä opintojaksossa tavoitteena olevan osaamisen osallistumalla ohjauspäiviin ja tekemällä opintojaksolle kuuluvat oppimistehtävät. Olet voinut jo hankkia, tai parhaillaan olla hankkimassa, tässä opintojaksossa tavoitteena olevaa osaamista esimerkiksi aikaisempien koulutusten tai työkokemuksen kautta.
  
  Osaamisen osoittaminen:
  
  Tässä opintojaksossa tavoitteena olevan osaamisen osoitat ohjauspäiviin osal-listumalla sekä suorittamalla hyväksytysti opintojaksoon sisältyvät oppimisteh-tävät. Sinulla on myös mahdollisuus hyväksilukea tähän opintojaksoon sellaista opintojakson tavoitteiden mukaista osaamista, jota olet aiemmin hankkinut muissa opinnoissa, työelämässä tai muissa yhteyksissä. Kun haluat hyväksilukea opintojakson, lähetä Opinto-ohjaajakoulutuksen hyväksilukuhakemus ja todistus tai selvitys aiemmin hankitusta osaamisesta kouluttajallesi. (not translated)

  Seats

  0 - 50

  Assessment methods

  Arviointi on osaamistavoitteisiin pohjautuvaa ja laadullista. Oppimisprosessi arvioinnin välineitä ovat oppimistehtävät. Osaamisen arviointi on kriteeriperusteista ja arviointipäätöksen tekee opettajakorkeakoulun kouluttaja, kun kaikki oppimistehtävät on tehty. Arviointiaineiston muodostavat opintojakson oppimistehtävät sekä ohjauspäivien aikana osoitettu osaaminen. (not translated)

  Degree Programme

  Vocational Student Counsellor Education

  Mode of delivery

  Face-to-face

  Credits

  • 10 cr

  Unit

  Ammatillinen opettajakorkeakoulu
• Developing Guidance and Counselling and Anticipating Future (AO00BC97-3001),
       01.08.2020 – 31.07.2023,  10 cr  (AJO20SO) — Face-to-face +-
  Learning outcomes of the course

  Opintojakson tarkoitus:
  
  Tällä opintojaksolla syvennät ymmärrystäsi ohjauksen, muuttuvan työelämän ja yhteiskunnan välisistä suhteista sekä tulevaisuudesta. Perehdyt myös ohjauksen arviointiin sekä ohjauksen ajankohtaisiin kehittämishaasteisiin.
  
  Opintojakson osaamiset:
  
  Tällä opintojaksolla kehität
  
  tulevaisuusosaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan kykyä tunnistaa koulutuksen, työelämän ja yhteiskunnan välisiä suhteita, sekä halua kehittää olemassa olevia ohjauksen toimintatapoja ja rakenteita. Se on myös kykyä tunnistaa yhteiskunnan ja työelämän muutoksia sekä kykyä hyödyntää työssään tulevaisuutta koskevaa ennakointitietoa.
  
  kehittämisosaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan sisällöllistä ja menetelmällistä kykyä kriittisesti arvioida omaa ja yhteisönsä ohjaustoimintaa suhteessa toimintaympäristön muutokseen. Se on tahtoa ja taitoa kehittää ja asettaa uusia tavoitteita ohjaustoiminnalle sekä paikallisella, valtakunnallisella että kansainvälisellä tasolla. Se on myös taitoa etsiä, kriittisesti valikoida ja tuottaa sellaista teoreettista tietoa, joka yhdistyneenä kokemustietoon palvelee sekä hänen että hänen yhteisönsä ohjauksen kehittymistä.
  
  
  vuorovaikutusosaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan taitoa toimia erilaissa vuorovaikutussuhteissa myönteisellä ja mielekkäällä tavalla.
  
  reflektio-osaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan kykyä tunnistaa ja kriittisesti arvioida omaan ohjaajuuteensa liittyviä peruskäsityksiään, arvojaan ja asenteitaan sekä omia ajattelu- ja toimintamallejaan. Se tarkoittaa myös kykyä arvioida oman toiminnan ja ajattelun eettisiä lähtökohtia sekä kykyä arvioida oman osaamisen ja ammatillisen identiteetin kehittymistä.
  
  
  Opintojakson osaamistavoite
  
  Osaat analysoida suomalaisen yhteiskunnan, koulutuspolitiikan ja -järjestelmän, ohjauspalveluiden sekä työelämän nykytilaa ja muutoksia. Hyödynnät työssäsi ajanmukaista tietoa työelämässä tarvittavista osaamisista ja työelämätaidoista sekä tulevaisuutta koskevaa arviointi- ja ennakointitietoa. Kykenet arvioimaan ja kehittämään omaa ohjaustoimintaasi ja opinto-ohjausta omassa työyhteisössäsis ja verkostoissasi. Tunnistat erilaisia tapoja arvioida ohjausta ja teet näkyväksi ohjauksen merkitystä osana koulutuksen tuloksellisuutta. (not translated)

  Course contents

  Ohjauksen yhteiskunnallinen viitekehys, ohjauksen arviointi, ohjauksen kehittäminen, tulevaisuus ja ennakointi. (not translated)

  Assessment criteria

  Assessment criteria, passed/failed

  Hyväksyttävän tason arviointikriteerit ovat
  
  Tulevaisuusosaaminen:
  Osaat kriittisesti tarkastella yhteiskunnan ja työelämän muutosten näkymistä opinto-ohjaajan työssä. Osaat hyödyntää työssäsi tulevaisuutta koskevaa arviointi- ja ennakointitietoa sekä tietoa työelämässä tarvittavasta osaamisesta.
  
  Kehittämisosaaminen:
  Osaat kehittää ja arvioida opinto-ohjausta omassa työyhteisössäsi ja ohjausverkostoissasi. Tunnistat erilaisia tapoja arvioida ohjausta ja osaat tehdä näkyväksi ohjauksen merkitystä osana koulutuksen tuloksellisuutta.
  
  Vuorovaikutusosaaminen:
  Osaat toimia erilaissa vuorovaikutussuhteissa myönteisellä ja mielekkäällä tavalla.
  
  Reflektio-osaaminen:
  Tunnistat ohjaajuuteesi liittyviä peruskäsityksiäsi, arvojasi ja asenteitasi sekä omia ajattelu- ja toimintamallejasi ja osaat arvioida niitä kriittisesti.
  Osaat arvioida oman toimintasi ja ajattelusi eettisiä lähtökohtia sekä oman osaamisesi ja ammatillisen identiteetin kehittymistä. (not translated)

  ---

  Language of instruction

  Finnish

  Planned learning activities, teaching methods and guidance

  Opintojakso toteutetaan monimuotoisesti ja se perustuu ohjauspäivillä tapahtuvaan työskentelyyn, itsenäiseen työskentelyyn ja oppimispiirityöskentelyyn. (not translated)

  Learning materials and recommended literature

  Ahvenainen, M., Heikkilä, K. Jokinen, L., Miettinen, S., Ollila, J., Pietikäinen, N., & Vuorisalo, K., 2017. Tulevaisuusohjauksen työkirja.
  
  Alasoini, Tuomo & Järvensivu, Anu & Mäkitalo, Jorma (2012). Suomen työelämä vuonna 2030. Miten ja miksi se on toisennäköinen kuin tällä hetkellä? TEM raportteja 14/2012. Helsinki: Työ- ja elinkeinoministeriö.
  
  Elinikäisen ohjauksen strategia. 2011. Opetus- ja kulttuuriministeriön työryhmämuistioita ja selvityksiä 2011:15.
  
  Jousilahti, J., Koponen, J., Koskinen, M., Leppänen, J., Lätti, R., Mokka, R., Neuvonen, A., Nuutinen, J. & Suikkanen, H. 2017. Työ 2040. Skenaarioita työn tulevaisuudesta. Helsinki: Sitran julkaisuja. https://www.sitra.fi/julkaisut/tyo-2040/
  
  Suuntaviivoja elinikäisen ohjauksen toimintapolitiikalle ja palvelujärjestelyille. Yhteiset tavoitteet ja periaatteet EU:n jäsenmaille ja komissiolle. 2016. Eurooppalaisen elinikäisen ohjauksen toimintapolitiikan verkosto (ELPGN). Jyväskylä: Kirjapaino Kariteam.
  
  Työnmurros ja elinikäinen oppiminen. Elinikäisen oppimisen kehittämistarpeita selvittävän työryhmän raportti. 2018. Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 2018:8. (not translated)

  Lecturer(s)

  Virpi Koskelo, Pirjo Hänninen, Riikka Michelsson, Mervi Pasanen

  Campus

  Lutakko Campus

  Timing

  01.08.2020 - 31.07.2023

  Learning assignments and student workload

  Opintojakson laajuus on yhteensä 270 h (10 op x 27 h opiskelijan työtä) (not translated)

  Enrollment

  03.08.2020 - 30.08.2020

  Content scheduling

  Opintojakso alkaa 11.1.2021. (not translated)

  Groups

  • AJO20SO

  Alternative learning methods

  Osaamisen hankkiminen:
  
  Voit hankkia tässä opintojaksossa tavoitteena olevan osaamisen osallistumalla ohjauspäiviin ja tekemällä opintojaksolle kuuluvat oppimistehtävät. Olet voinut jo hankkia, tai parhaillaan olla hankkimassa, tässä opintojaksossa tavoitteena olevaa osaamista esimerkiksi aikaisempien koulutusten tai työkokemuksen kautta.
  
  Osaamisen osoittaminen:
  
  Tässä opintojaksossa tavoitteena olevan osaamisen osoitat ohjauspäiviin osallistumalla sekä suorittamalla hyväksytysti opintojaksoon sisältyvät oppimistehtävät. Sinulla on myös mahdollisuus hyväksilukea tähän opintojaksoon sellaista opintojakson tavoitteiden mukaista osaamista, jota olet aiemmin hankkinut muissa opinnoissa, työelämässä tai muissa yhteyksissä. Kun haluat hyväksilukea opintojakson, lähetä Opinto-ohjaajakoulutuksen hyväksilukuhakemus ja todistus tai selvitys aiemmin hankitusta osaamisesta kouluttajallesi. (not translated)

  Seats

  0 - 50

  Assessment methods

  Arviointi on osaamistavoitteisiin pohjautuvaa ja laadullista. Oppimisprosessi arvioinnin välineitä ovat oppimistehtävät. Osaamisen arviointi on kriteeriperusteista ja arviointipäätöksen tekee opettajakorkeakoulun kouluttaja, kun kaikki oppimistehtävät on tehty. Arviointiaineiston muodostavat opintojakson oppimistehtävät sekä ohjauspäivien aikana osoitettu osaaminen. (not translated)

  Degree Programme

  Vocational Student Counsellor Education

  Mode of delivery

  Face-to-face

  Credits

  • 10 cr

  Unit

  Ammatillinen opettajakorkeakoulu
• Theoretical Framework (AO00BC94-3001),
       01.08.2020 – 31.07.2023,  10 cr  (AJO20SO) — Face-to-face +-
  Learning outcomes of the course

  Opintojakson tarkoitus
  
  Tällä opintojaksolla perehdyt ohjauksen peruskäsitteistöön ja ammattieettisiin periaatteisiin. Lisäksi syvennyt ohjauksen teoreettisiin lähestymistapoihin ja rakennat omaa ohjauksen käyttöteoriaasi. Tämän opintojakso johdattaa sinua tutkimaan ohjausta ilmiönä ja haastavat sinua myös arvioimaan omia lähtökohtiasi opinto-ohjaajana toimiselle.
  
  
  Opintojakson osaamiset
  
  Tällä opintojaksolla kehität
  
  ohjausosaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan tietoisuutta toimintansa taustalla olevista ohjauksen teoreettisista ja filosofisista lähtökohdista. Se on myös kykyä suunnitella, toteuttaa, arvioida, kehittää ja uudistaa ohjausta sekä taitoa hyödyntää ohjaustyössään uuden teknologian tuomia mahdollisuuksia mielekkäällä tavalla.
  
  asiakasosaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan taitoa tunnistaa asiakkaiden yksilöllisiä ohjaustarpeita ja huomioida ne ohjauksen suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa.
  
  vuorovaikutusosaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan taitoa toimia erilaissa vuorovaikutussuhteissa myönteisellä ja mielekkäällä tavalla.
  
  reflektio-osaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan kykyä tunnistaa ja kriittisesti arvioida omaan ohjaajuuteensa liittyviä peruskäsityksiään, arvojaan ja asenteitaan sekä omia ajattelu- ja toimintamallejaan. Se tarkoittaa myös kykyä arvioida oman toiminnan ja ajattelun eettisiä lähtökohtia sekä kykyä arvioida oman osaamisen ja ammatillisen identiteetin kehittymistä.
  
  
  Opintojakson osaamistavoite
  
  Ymmärrät ohjauksen peruskäsitteistön, ammattieettiset periaatteet ja ohjauksen sisältöalueet. Tunnet ohjauksen ja uraohjauksen keskeisiä teoreettisia lähestymistapoja ja osaat arvioida eri lähestymistapojen soveltuvuutta ja toimivuutta erilaisissa ohjaustilanteissa. Sinulla on valmiuksia kehittää monipuolista ja joustavaa käyttöteoriaa oman ohjaustoimintansa taustalle ja tueksi. Osaat perustella tekemäsi ratkaisut asiakaslähtöisesti ja omaan käyttöteoriaasi perustuen. (not translated)

  Course contents

  Ohjaus käsitteenä ja ilmiönä, uraohjaus, ohjauksen teoreettiset lähestymistavat, ohjauk-sen ja opinto-ohjaajan ammattietiikka. (not translated)

  Assessment criteria

  Assessment criteria, passed/failed

  Hyväksyttävän tason arviointikriteerit ovat
  
  Ohjausosaaminen:
  tunnet ohjauksen peruskäsitteistön ja ohjauksen sisältöalueet, tunnistat oman toimintasi taustalla olevat ohjauksen teoreettiset ja filosofis-eettiset lähtökohdat sekä osaat yhdis-tää ohjausta koskevaa kokemuksellista tietoa teoreettiseen tietoon siten, että ne muo-dostavat eheän kokonaisuuden, ohjaajan oman käyttöteorian.
  
  Asiakasosaaminen:
  Osaat soveltaa ohjausteoreettista osaamistasi erilaisissa ohjaustilanteissa.
  
  Vuorovaikutusosaaminen:
  Osaat toimia erilaissa vuorovaikutussuhteissa myönteisellä ja mielekkäällä tavalla.
  
  Reflektio-osaaminen:
  Tunnistat ohjaajuuteesi liittyviä peruskäsityksiäsi, arvojasi ja asenteitasi sekä omia ajattelu- ja toimintamallejasi ja osaat arvioida niitä kriittisesti. Osaat arvioida oman toimintasi ja ajattelusi eettisiä lähtökohtia sekä oman osaa-misesi ja ammatillisen identiteetin kehittymistä. (not translated)

  ---

  Language of instruction

  Finnish

  Planned learning activities, teaching methods and guidance

  Opintojakso toteutetaan monimuotoisesti ja se perustuu ohjauspäivillä tapahtuvaan työskentelyyn, itsenäiseen työskentelyyn ja oppimispiirityöskentelyyn. (not translated)

  Learning materials and recommended literature

  Ohjausajattelu:
  
  Cedefop 2009. Professionalising career guidance. Practitioner competences and qualification routes in Europe. Luxemburg: Cedefop panorama series; 164. http://cedefop.eu- ropa.eu/EN/news/4362.aspx
  
  Hooley, T., Sultana, R. G, & Thomsen, R. (ed.) 2018. Career Guidance for Social Justice. Conten- sting Neoliberalism. London: Routledge. Taylor & Francis Group.
  
  Niles, S. G., & Harris - Bolwlsbey, JA. 2013. Career Development Interventions in the 21st Century (5th ed.) Upper Saddle River, NJ: Pearson.
  
  Onnismaa, J. 2011. Ohjaus- ja neuvontatyö: aikaa, huomiota ja kunnioitusta. 3. painos. Helsinki: Gaudeamus.
  
  Pirttiniemi, J., Kasurinen, H., Kettunen, J., Merimaa, E. & Vuorinen, R. (toim.) 2018. OPO 2. Opinto-ohjaajan käsikirja. Helsinki: Opetushallitus.
  
  Thomsen, R. 2012. Career guidance in communities. Aarhus: Aarhus University Press. Vehviläinen, S. 2014. Ohjaustyön opas. Yhteistyössä kohti toimijuutta. Helsinki: Gau-deamus.
  
  Ohjauksen etiikka:
  
  Hallamaa, J. 2017. Yhdessä toimimisen etiikka. Helsinki: Gaudeamus.
  Hyvän ohjauksen kriteerit. Hyvän ohjauksen kriteerit perusopetukseen, lukio-koulutukseen ja ammatilliseen koulutukseen. Opetushallitus 2014. matilliseen koulutukseen. Opetushallitus 2014.
  
  Juutilainen, P-K., Pasanen, H. & Alanko-Turunen, M. (toim.) 2014. Arvokas ohjaus. Haaga-Helian ammattikorkeakoulun julkaisuja.
  
  Suomen opinto-ohjaajat SOPO ry. 2009. Eettiset periaatteet. Opinto-ohjaajan työn eettiset periaatteet.
  
  Ohjauksen lähestymistavat:
  
  Helander, J. & Seinä, S. 2005. Mielen malleista ohjaustodellisuuteen – ohjausteoriat opinto-ohjaajankoulutuksessa. Teoksessa J. Lerkkanen (toim.) Opinto-ohjauksen tarkoitus. Jyväskylän ammattikorkeakoulun julkaisuja 51. Jyväskylä: Jyväskylän yliopistopaino, 13-18.
  
  Nota, L., & Rossier, J. (Eds.) 2015. Handbook of Life Design. From practice to theory and from theory to practice. Hogerefge Publishing.
  
  Ojanen, S. 2006. Ohjauksesta oivallukseen. Ohjausteorian kehittelyä. Saarijärvi: Palmenia-kustannus.
  
  Sosiodynaaminen lähestymistapa:
  
  Peavy, R. V. 2006. Sosiodynaamisen ohjauksen opas. Helsinki: Psykologienkustannus.
  
  Peavy, R. V. 2001. Elämäni työkirja. Ohjaajien opaskirja konstruktivististen periaatteiden soveltamiseen koulutuksessa ja ohjaustyössä. Helsinki: Psykologien kustannus.
  
  Peavy, R. V. 1999. Sosiodynaaminen ohjaus. Konstruktivistinen näkökulma 21. vuosisadan ohjaustyöhön. Helsinki: Psykologien Kustannus Oy.
  
  Kognitiivinen lähestymistapa:
  
  Lerkkanen, J., Kivelä, K., Peterson, G.W., & Sampson, J.P. 2016. The Role of Dysfunctional Career Thoughts and Indecision in Determining Guidance Needs. The Canadian Journal of Career Development, 15 (2). http://cjcdonline.ca/download/role-dysfunctional-career-thoughts-indecision- determining-guidance-needs/
  
  Sampson, J.P. jr, Reardon, R. C., Peterson, G.W. & Lenz, J.G. 2004. Career Counseling & Services. A Cognitive Information Processing Approach. Belmont: Brooks & Cole.
  
  Ratkaisusuuntautunut lähestymistapa
  
  Furman, B. & Ahola, T.2007. Onnistuminen on joukkuelaji. Reteaming – valmentajan käsikirja. Helsinki: Lyhytterapiainstituutti Oy.
  
  Malinen, T. 2008. Luova tila – ratkaisukeskeisestä ja narratiivisesta työtavasta. Helsinki: Lyhytterapiainstituutti Oy.
  
  Mattila, A. S. 2006. Näkökulman vaihtamisen taito. Porvoo: WSOY.
  
  O´Connell. 2005. Solution-Focused Therapy. London: Sage Publications.
  
  Uusitalo-Malmivaara, L. (toim.) 2014. Positiivisen psykologian voima. Jyväskylä: PS-kustannus. (not translated)

  Lecturer(s)

  Virpi Koskelo, Pirjo Hänninen, Riikka Michelsson, Mervi Pasanen

  Campus

  Lutakko Campus

  Timing

  01.08.2020 - 31.07.2023

  Learning assignments and student workload

  Opintojakson laajuus on yhteensä 270 h (10 op x 27 h opiskelijan työtä). (not translated)

  Enrollment

  03.08.2020 - 30.08.2020

  Content scheduling

  Opintojakso alkaa 2.6.2020. (not translated)

  Groups

  • AJO20SO

  Alternative learning methods

  Osaamisen hankkiminen:
  Voit hankkia tässä opintojaksossa tavoitteena olevan osaamisen osallistumalla ohjauspäiviin ja tekemällä opintojaksolle kuuluvat oppimistehtävät. Olet voinut jo hankkia, tai parhaillaan olla hankkimassa, tässä opintojaksossa tavoitteena olevaa osaamista esimerkiksi aikaisempien koulutusten tai työkokemuksen kautta.
  
  Osaamisen osoittaminen:
  Tässä opintojaksossa tavoitteena olevan osaamisen osoitat ohjauspäiviin osal-listumalla sekä suorittamalla hyväksytysti opintojaksoon sisältyvät oppimisteh-tävät. Sinulla on myös mahdollisuus hyväksilukea tähän opintojaksoon sellaista opintojakson tavoitteiden mukaista osaamista, jota olet aiemmin hankkinut muissa opinnoissa, työelämässä tai muissa yhteyksissä. Kun haluat hyväksilukea opintojakson, lähetä Opinto-ohjaajakoulutuksen hyväksilukuhakemus ja todistus tai selvitys aiemmin hankitusta osaamisesta kouluttajallesi. (not translated)

  Seats

  0 - 50

  Assessment methods

  Arviointi on osaamistavoitteisiin pohjautuvaa ja laadullista. Oppimisprosessi arvioinnin välineitä ovat oppimistehtävät. Osaamisen arviointi on kriteeriperusteista ja arviointipäätöksen tekee opettajakorkeakoulun kouluttaja, kun kaikki oppimistehtävät on tehty. Arviointiaineiston muodostavat opintojakson oppimistehtävät sekä ohjauspäivien aikana osoitettu osaaminen. (not translated)

  Degree Programme

  Vocational Student Counsellor Education

  Mode of delivery

  Face-to-face

  Credits

  • 10 cr

  Unit

  Ammatillinen opettajakorkeakoulu
• Organizing Guidance and Counselling Services and Multidisciplinary Networking (AO00BC96-3001),
       01.08.2020 – 31.07.2023,  15 cr  (AJO20SO) — Face-to-face +-
  Learning outcomes of the course

  Opintojakson tarkoitus:
  
  Tällä opintojaksolla perehdyt verkko-opintojen kautta opinto-ohjaajan toimin-taympäristöihin sekä opinto-ohjaajan työtä määrittäviin säädöksiin ja asiakirjoihin. Lisäksi rakennat omaa ohjauksen monialaista verkostoasi opintojaksoon kuuluvien oppimistehtävien ja verkostoharjoitteluiden avulla.
  
  Opintojakson osaamiset:
  
  Tällä opintojaksolla kehität
  
  verkosto-osaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan kykyä tunnistaa ohjauk-sen alueelliset verkostot sekä taitoa toimia erilaisissa koulutuksen ja työelä-män yhteistyöverkostoissa. Se on myös kykyä luoda oman ja yhteisönsä toiminnan kehittämiselle tarkoituksenmukaisia yhteistyösuhteita.
  
  kehittämisosaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan sisällöllistä ja menetel-mällistä kykyä kriittisesti arvioida omaa ja yhteisönsä ohjaustoimintaa suhtees-sa toimintaympäristön muutokseen. Se on tahtoa ja taitoa kehittää ja asettaa uusia tavoitteita ohjaustoiminnalle sekä paikallisella, valtakunnallisella että kansainväli-sellä tasolla. Se on myös taitoa etsiä, kriittisesti valikoida ja tuottaa sellaista teo-reettista tietoa, joka yhdistyneenä kokemustietoon palvelee sekä hänen että hänen yhteisönsä ohjauksen kehittymistä.
  
  toimijuusosaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan kykyä hyödyntää työssään opintopolun eri vaiheissa opinto-ohjaajan laaja-alaiseen kelpoisuuteen liittyvää tiedollista ja menetelmällistä osaamista. Se on taitoa määritellä ohjaustyö tilanteis-sa, joissa siihen kohdistuu monenlaisia odotuksia, uudistuksia ja muutostarpeita. Se on kykyä edistää sosiaalista oikeudenmukaisuutta ja vastuullisuutta ja tehdä näkyväksi ohjauksen merkitystä osana koulutuksen tuloksellisuutta.
  
  vuorovaikutusosaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan taitoa toimia erilaissa vuorovaikutussuhteissa myönteisellä ja mielekkäällä tavalla.
  
  reflektio-osaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan kykyä tunnistaa ja kriitti-sesti arvioi-da omaan ohjaajuuteensa liittyviä peruskäsityksiään, arvojaan ja asenteitaan sekä omia ajattelu- ja toimintamallejaan. Se tarkoittaa myös kykyä arvioida oman toi-minnan ja ajattelun eettisiä lähtökohtia sekä kykyä arvioida oman osaamisen ja ammatillisen identiteetin kehittymistä.
  
  Opintojakson osaamistavoite:
  
  Tunnet opinto-ohjausta määrittävän lainsäädännön sekä opinto-ohjaajan työtä ohjaavat säädökset ja asiakirjat ja kykenet arvioimaan niiden toteutumista käytän-nössä. Tunnet eri oppilaitosmuotojen opinto-ohjauksen erityispiirteet ja eri ohjaus-toimijoiden tarjoamia ohjauspalveluja. Osaat toimia ohjauksen asiantuntijana, kehittäjänä ja koordinoijana konsultoivia työtapoja hyödyntäen.
  
  Osaat toimia aktiivisesti yhteistyössä elinkeinoelämän, työelämäpalveluiden tarjo-ajien ja muiden alueensa ohjaustoimijoiden kanssa. Osaat luoda uusia oman ja yhteisönsä toiminnan kehittämiselle tarkoituksenmukaisia yhteistyöverkostoja.
  
  Tunnistat oman roolisi oppilaitoksen hyvinvoinnin, yhteisöllisyyden ja osallisuuden edistämisessä ja kykenet pitämään huolta omasta työhyvinvoinnistasi. (not translated)

  Course contents

  Ohjauspalveluiden järjestäminen, opinto-ohjaajan toimintaympäristöt, opinto-ohjaajan työtä määrittävät säädökset ja asiakirjat, moniammatillinen verkostoyhteistyö, oppilaitos- ja työhyvinvointi. (not translated)

  Assessment criteria

  Assessment criteria, passed/failed

  Hyväksyttävän tason arviointikriteerit ovat
  
  Verkosto-osaaminen:
  Kykenet luomaan oman toimintasi kannalta tarkoituksenmukaisia opinto-ohjauksen verkostoja. Osaat toimia monialaisessa yhteistyössä muiden alueesi ohjaus- toimijoiden kanssa.
  
  Kehittämisosaaminen:
  Tunnistat monialaisen yhteistyön merkityksen oman ja yhteisösi ohjaustoiminnan ja hyvinvoinnin kehittämisen kannalta.
  
  Toimijuusosaaminen:
  Tunnet opinto-ohjausta määrittävän lainsäädännön asiakirjat ja kykenet arvioimaan niiden toteutumista käytännössä. Tunnet eri oppilaitosmuotojen opinto-ohjauksen erityispiirteet ja eri ohjaustoimijoiden tarjoamia ohjauspalveluja. Kykenet toimimaan ohjauksen asiantuntijana muuttuvissa toimintaympäristöissä.
  
  Vuorovaikutusosaaminen:
  Osaat toimia erilaissa vuorovaikutussuhteissa myönteisellä ja mielekkäällä tavalla.
  
  Reflektio-osaaminen:
  Tunnistat ohjaajuuteesi liittyviä peruskäsityksiäsi, arvojasi ja asenteitasi sekä omia ajattelu- ja toimintamallejasi ja osaat arvioida niitä kriittisesti.
  Osaat arvioida oman toimintasi ja ajattelusi eettisiä lähtökohtia sekä oman osaamisesi ja ammatillisen identiteetin kehittymistä. (not translated)

  ---

  Language of instruction

  Finnish

  Planned learning activities, teaching methods and guidance

  Opintojakso toteutetaan monimuotoisesti ja se perustuu ohjauspäivillä tapahtuvaan työskentelyyn, verkostoharjoitteluun, verkkokurssiin, itsenäiseen työskentelyyn sekä oppimispiirityöskentelyyn. (not translated)

  Learning materials and recommended literature

  Verkosto-osaaminen:
  
  Leppänen, A. & Torvinen, H. 2012. Yhdessä olemme enemmän. Verkostoitujan apu.
  
  Nykänen, S. 2010. Ohjauksen palvelujärjestelyjen toimijoiden käsitykset johtamisesta ohjausverkostossa. Matkalla verkostojohtamiseen. Jyväskylän yliopisto, Koulutuksen tutkimuslaitos.
  
  Moniammatillinen yhteistyö:
  
  Isoherranen, K. 2012. Uhka vai mahdollisuus – moniammatillista yhteistyötä kehittämässä. Hel- singin yliopiston sosiaalitieteiden laitoksen julkaisuja 2012:18. Helsinki: Unigrafia.
  
  Koskela, S. 2013. ”Mie teen vaan oman työni”. Toimintatutkimus moniammatillisen yhteistyön ja ohjausosaamisen kehittämisestä. Jyväskylä Studies in Education, Psychology and Social Research 477. Jyväskylän yliopisto.
  
  Perusopetus:
  
  Perusopetuslaki (628/1998)
  
  Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet
  
  Niemi, P. 2016. Ohjaus ja oppilaiden urapohdinta. Turkulaisen peruskoulun päättöluokkalaisten ohjauskokemukset urapohdinnan selittäjinä. Turun yliopiston julkaisuja.
  
  Rinkinen, A. & Siippainen, M. (toim.) 2012. Ohjauksen polkuja. Perusopetuksen oppilaanohjauk- sen kehittämistoiminnan hyvät käytänteet. Opetushallitus: Oppaat ja käsikirjat 2012:4.
  
  Lukio:
  
  Lukiolaki (714/2018).
  
  Lukion opetussuunnitelman perusteet 2019.
  
  Hautamäki, J., Säkkinen, T., Tenhunen, M-L., Ursin, J., Vuorinen, J., Kamppi, P. & Knubb-Manninen, G. 2012. Lukion tuottamat jatkokoulutusvalmiudet korkeakoulutuksen näkökulmasta. Koulutuksen arviointineuvoston julkaisuja 59. Jyväskylä: Jyväskylän yliopistopaino.
  
  Karvinen, I., 2017. "Enhän mä täällä lukiossa oiskaan muuten, vaan silleen tulevaisuutta varten" : lukio-opintoihin kiinnittyminen opintojen pidentäjien ja keskeyttäjien näkökulmasta. Itä-Suomen yliopisto.
  
  Rakas, kamala, opo -lukiolaisten kokemuksia opinto-ohjauksesta. Suomen lukiolaisten liiton selvitys. Suomen Lukiolaisten liitto. Helsinki 2017.
  
  Toisen asteen ammatillinen koulutus:
  
  Laki ammatillisesta koulutuksesta 531/2017
  
  Hintsanen, V., Juntunen, K., Kukkonen, A., Lamppu, V-M., Lempinen, P., Niinistö-Sivuranta, S., Nordlund-Spiby, R., Paloniemi, J., Rode, J-P., Goman, J., Hietala, R., Pirinen, T. & Seppälä, H. 2016. Liikettä niveliin – Ammatillisesta koulutuksesta ammattikorkeakouluun johtavien opintopolkujen ja koulutusasteiden yhteistyön toimivuus. Helsinki: Kansallinen koulutuksen arviointikeskus (KARVI).
  
  Kuronen, I. 2010. Mun kompassin neula vaan pyörii. Keskeyttämiskokemuksia ammatillisessa koulutuksessa.
  
  Ammattikorkeakoulu:
  
  Ammattikorkeakoululaki (932/2014)
  
  Kalima, R. 2011. Opintojen pitkittyminen ja keskeyttäminen ammattikorkeakoulussa: tutkimus Helsingin ammattikorkeakoulun opintojen pitkittymisen ja keskeyttämisen syistä vuosina 2002 – 2007 ja niihin vaikuttamisen keinoista. Väitöskirja, Tampereen yliopisto.
  
  Penttinen, L., Kosonen, T., Annala, J. & Mäkinen, M. 2017. Ohjaus ja opintojen eteneminen. Eurostudent VI- tutkimuksen artikkelisarja. Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 2017:36.
  
  Yliopisto:
  
  Yliopistolaki (558/2009)
  
  Nummenmaa, A. R., Lairio, M., Korhonen, V. & Eerola, S. 2005. Ohjaus yliopiston oppimisympäristöissä. Tampere: Yliopistopaino.
  
  Lindblom-Ylänne, S. & Nevgi, A. 2009. (Toim.) Yliopisto-opettajan käsikirja. Helsinki: WSOYpro.
  
  Oppilas- ja opiskelijahuolto:
  
  Alpo – Ammatillisen koulutuksen hyvinvointiportaali.
  
  Heusala, M., Kokko, T. & Marttila, M. 2011. Yhdessä tein -hanke: opiskelijahyvinvoinnin kehittä- minen Uudenmaan alueen ammattikorkeakouluissa. Diakonia ammattikorkeakoulun julkaisuja. Juvenes Print Oy.
  
  Hietanen-Peltonen, M. & Korpilahti, U. 2015. Terveellinen, turvallinen ja hyvinvoiva oppilaitos. Opas ympäristön ja yhteisön monialaiseen tarkastamiseen. Terveyden ja hyvinvoinnin laitos THL.
  
  Kotamäki, S., Niemi, M., Sirkiä, H., Virnes, E., Räisänen, A. & Hietala, R. 2011. Hyvää vointia. Opiskelijahuollon toteutuminen, sen käytännöt ja kehittäminen toisen asteen ammatillisessa perus- koulutuksessa. Koulutuksen tutkimuslaitos.
  
  Luopa, P., Kivimäki H., Matikka A., Vilkki, S., Jokela J., Laukkarinen E. & Paananen R. 2014. Nuorten hyvinvointi Suomessa 2000-2013. Kouluterveyskyselyn tulokset. Terveyden ja hyvinvoinnin laitos THL.
  
  Murphy, J.J. 2016. Ratkaisukeskeinen opiskelijahuoltotyö. Lyhytterapiainstituutti Oy.
  
  Nuorisobarometri. 2020. Valtion nuorisoneuvosto.
  
  Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki (1287/2013)
  
  Perälä, M-L, Hietanen-Peltola M., Halme Nina, Kanste O., Pelkonen M., Peltonen H., Huurre T., Pihkala J. & Heiliö P-L. 2015. Monialainen opiskeluhuolto ja sen johtaminen. Terveyden ja hyvinvoinnin laitos THL.
  
  Työhyvinvointi:
  Alhanen, K. 2011. Työnohjauksen käsikirja. Helsinki: Tammi.
  
  Jabe, M. 2010. Voitko hyvin työssäsi: opas alaiselle ja esimiehelle. Helsinki: Suomen Yrityskirjat Oy.
  
  Kallasvuo, A., Koski, A., Kyrönseppä, U. & Kärkkäinen, M-L. (toim.) 2012. Työyhteisön työnohjaus. Helsinki: Sanoma Pro.
  
  Rauramo, P. 2009. Työhyvinvoinnin portaat: työkirja. Työturvallisuuskeskus.
  
  Saloviita, T. 2013. Luokka haltuun! Parhaat keinot toimivaan opetukseen. Jyväskylä: PS -kustannus. (not translated)

  Lecturer(s)

  Virpi Koskelo, Pirjo Hänninen, Riikka Michelsson, Mervi Pasanen, Anne Leppänen, Jari Karttunen

  Campus

  Lutakko Campus

  Timing

  01.08.2020 - 31.07.2023

  Learning assignments and student workload

  Opintojakson laajuus on yhteensä 405 h (15 op x 27 h opiskelijan työtä). (not translated)

  Enrollment

  03.08.2020 - 30.08.2020

  Content scheduling

  Opintojakso alkaa 22.9.2020. (not translated)

  Groups

  • AJO20SO

  Alternative learning methods

  Osaamisen hankkiminen:
  
  Voit hankkia tässä opintojaksossa tavoitteena olevan osaamisen osallistumalla ohjauspäiviin ja tekemällä opintojaksolle kuuluvat oppimistehtävät. Olet voinut jo hankkia, tai parhaillaan olla hankkimassa, tässä opintojaksossa tavoitteena olevaa osaamista esimerkiksi aikaisempien koulutusten tai työkokemuksen kautta.
  
  Osaamisen osoittaminen:
  
  Tässä opintojaksossa tavoitteena olevan osaamisen osoitat suorittamalla hyväksytysti verkkokurssin, verkostoharjoittelun sekä osallistumalla ohjausalan ajankohtaiseen seminaariin. Verkostoharjoitteluja ja ohjausalan ajankohtaiseen seminaariin osallistumista lukuun ottamatta, sinulla on mahdollisuus hyväksilukea tähän opintojaksoon sellaista opintojakson tavoitteiden mukaista osaamista, jota olet aiemmin hankkinut muissa opinnoissa, työelämässä tai muissa yhteyksissä. Kun haluat hyväksilukea opintojakson, lähetä Opinto-ohjaajakoulutuksen hyväksilukuhakemus ja todistus tai selvitys aiemmin hankitusta osaamisesta kouluttajallesi. (not translated)

  Seats

  0 - 50

  Assessment methods

  Arviointi on osaamistavoitteisiin pohjautuvaa ja laadullista. Oppimisprosessi arvioinnin välineitä ovat oppimistehtävät. Osaamisen arviointi on kriteeriperusteista ja arviointipäätöksen tekee opettajakorkeakoulun kouluttaja, kun kaikki oppimistehtävät on tehty. Arviointiaineiston muodostavat opintojakson oppimistehtävät sekä ohjauspäivien aikana osoitettu osaaminen. (not translated)

  Degree Programme

  Vocational Student Counsellor Education

  Mode of delivery

  Face-to-face

  Credits

  • 15 cr

  Unit

  Ammatillinen opettajakorkeakoulu
• The Identity of Guidance and Counselling Professional (AO00BC98-3001),
       01.08.2020 – 31.07.2023,  15 cr  (AJO20SO) — Face-to-face +-
  Learning outcomes of the course

  Opintojakson tarkoitus:
  
  Tällä opintojaksolla asetat itsellesi opinto-ohjaajan koulutukseen ja ohjaajan saavuttamaasi osaamista ammatilliseen kehittymiseen liittyviä tavoitteita. Reflektoit osaamisesi kehittymistä ja rakennat yhteisöllistä tietoa erilaisissa koulutuksen aikaisissa vertaisryhmissä. Opintojen päätteeksi arvioit koulutuksen aikana kerryttämääsi osaamista.
  
  
  Opintojakson osaamiset:
  
  Tällä opintojaksolla kehität
  
  toimijuusosaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan kykyä hyödyntää työssään opintopolun eri vaiheissa opinto-ohjaajan laaja-alaiseen kelpoisuuteen liittyvää tiedollista ja menetelmällistä osaamista. Se on taitoa määritellä ohjaustyö tilanteissa, joissa siihen kohdistuu monenlaisia odotuksia, uudistuksia ja muutostarpeita. Se on kykyä edistää sosiaalista oikeudenmukaisuutta ja vastuullisuutta ja tehdä näkyväksi ohjauksen merkitystä osana koulutuksen tuloksellisuutta.
  
  kehittämisosaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan sisällöllistä ja menetelmällistä kykyä kriittisesti arvioida omaa ja yhteisönsä ohjaustoimintaa suhteessa toimintaympäristön muutokseen. Se on tahtoa ja taitoa kehittää ja asettaa uusia tavoitteita ohjaustoiminnalle sekä paikallisella, valtakunnallisella että kansainvälisellä tasolla. Se on myös taitoa etsiä, kriittisesti valikoida ja tuottaa sellaista teoreettista tietoa, joka yhdistyneenä kokemustietoon palvelee sekä hänen että hänen yhteisönsä ohjauksen kehittymistä.
  
  vuorovaikutusosaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan taitoa toimia erilaissa vuorovaikutussuhteissa myönteisellä ja mielekkäällä tavalla.
  
  reflektio-osaamistasi, jolla tarkoitetaan opinto-ohjaajan kykyä tunnistaa ja kriittisesti arvioida omaan ohjaajuuteensa liittyviä peruskäsityksiään, arvojaan ja asenteitaan sekä omia ajattelu- ja toimintamallejaan. Se tarkoittaa myös kykyä arvioida oman toiminnan ja ajattelun eettisiä lähtökohtia sekä kykyä arvioida oman osaamisen ja ammatillisen identiteetin kehittymistä.
  
  
  Opintojakson osaamistavoite:
  
  Kykenet tunnistamaan ja sanoittamaan omaa osaamistasi. Asetat mielekkäitä tavoitteita omalle ohjaajana kehittymisellesi sekä arvioit realistisesti omaa oppimistasi ja osaamistasi suhteessa opinto-ohjaajankoulutuksen yleisiin ja omiin tavoitteisiin.
  
  Kykenet vuorovaikutukselliseen ja osaamista kehittävään dialogiin sekä yhteisöllisen tiedon rakentamiseen erilaisissa vertaisryhmissä opinto-ohjaajankoulutuksen aikana.
  
  Osaat etsiä ja kriittisesti valikoida sellaista teoreettista tietoa, joka yhdistyneenä kokemustietoon palvelee sekä sinun että yhteisösi ohjauksen kehittymistä. (not translated)

  Course contents

  Ammatillisen kehittymisen reflektointi, yhteisöllinen tiedon rakentaminen, teoreettisen tiedon ja kokemustiedon yhdistäminen. (not translated)

  Assessment criteria

  Assessment criteria, passed/failed

  Hyväksyttävän tason arviointikriteerit ovat
  
  Ohjausosaaminen:
  tunnet ohjauksen peruskäsitteistön ja ohjauksen sisältöalueet, tunnistat oman toimintasi taustalla olevat ohjauksen teoreettiset ja filosofis-eettiset lähtökohdat sekä osaat yhdistää ohjausta koskevaa kokemuksellista tietoa teoreettiseen tietoon siten, että ne muodostavat eheän kokonaisuuden, ohjaajan oman käyttöteorian.
  
  Asiakasosaaminen:
  Osaat soveltaa ohjausteoreettista osaamistasi erilaisissa ohjaustilanteissa.
  
  Vuorovaikutusosaaminen:
  Osaat toimia erilaissa vuorovaikutussuhteissa myönteisellä ja mielekkäällä tavalla.
  
  Reflektio-osaaminen:
  Tunnistat ohjaajuuteesi liittyviä peruskäsityksiäsi, arvojasi ja asenteitasi sekä omia ajattelu- ja toimintamallejasi ja osaat arvioida niitä kriittisesti.
  Osaat arvioida oman toimintasi ja ajattelusi eettisiä lähtökohtia sekä oman osaamisesi ja ammatillisen identiteetin kehittymistä. (not translated)

  ---

  Language of instruction

  Finnish

  Planned learning activities, teaching methods and guidance

  Opintojakso toteutetaan monimuotoisesti ja se perustuu ohjauspäivillä tapahtuvaan työskentelyyn, itsenäiseen työskentelyyn ja oppimispiirityöskentelyyn. (not translated)

  Learning materials and recommended literature

  Portfolio:
  
  Huotari, J., Lepänjuuri, A. & Niskanen, A. 2007. Elektroninen portfolio osaamisen tunnistamisessa ja tunnustamisessa. Teoksessa A. Laitinen, R. Nurminen & L. Soininen (toim.) Tunnistatko osaamisen. Jyväskylä: Jyväskylän ammattikorkeakoulu. 89 – 98.
  
  Kankaanranta, M., Grant, A. & Linnakylä, P. (toim.) 2007. e-Portfolio. Adding Value for Lifelong Learning. Institute for Educational Research: Jyväskylä.
  
  HOPS:
  
  Annala, J. 2007. Merkitysneuvotteluja hopsista ja sen ohjauksesta. Toimintatutkimus hopsin ja sen ohjauksen kehittämisestä korkea-asteen koulutuksessa. Acta Universitatis Tamperensis 1225. Tampere: Tampere University Press.
  
  Lindblom-Ylänne, S. & Nevgi, A. (toim.) 2011. Yliopisto-opettajan käsikirja. Helsinki: WSOYpro.
  
  Penttinen, L., Skaniakos, T., Ansela, M. & Plihtari, E. (toim.) 2011. HOPS –ohjaus. Osaamista, yhteistyötä ja hyvinvointia.
  
  Ruohotie, P. 2000. Oppiminen ja ammatillinen kasvu. Porvoo: WSOY. (not translated)

  Lecturer(s)

  Virpi Koskelo, Pirjo Hänninen, Riikka Michelsson, Mervi Pasanen

  Campus

  Lutakko Campus

  Timing

  01.08.2020 - 31.07.2023

  Learning assignments and student workload

  Opintojakson laajuus on yhteensä 405 h (15 op x 27 h opiskelijan työtä). (not translated)

  Enrollment

  03.08.2020 - 30.08.2020

  Content scheduling

  Opintojakso alkaa 2.6.2020. (not translated)

  Groups

  • AJO20SO

  Alternative learning methods

  Osaamisen hankkiminen:
  
  Voit hankkia tässä opintojaksossa tavoitteena olevan osaamisen osallistumalla ohjauspäiviin ja tekemällä opintojaksolle kuuluvat oppimistehtävät.
  
  Osaamisen osoittaminen:
  
  Tässä opintojaksossa tavoitteena olevan osaamisen osoitat ohjauspäiviin osal-listumalla sekä suorittamalla hyväksytysti opintojaksoon sisältyvät oppimisteh-tävät (not translated)

  Seats

  0 - 50

  Assessment methods

  Arviointi on osaamistavoitteisiin pohjautuvaa ja laadullista. Oppimisprosessi arvioinnin välineitä ovat oppimistehtävät. Osaamisen arviointi on kriteeriperusteista ja arviointipäätöksen tekee opettajakorkeakoulun kouluttaja, kun kaikki oppimistehtävät on tehty. Arviointiaineiston muodostavat opintojakson oppimistehtävät sekä ohjauspäivien aikana osoitettu osaaminen. (not translated)

  Degree Programme

  Vocational Student Counsellor Education

  Mode of delivery

  Face-to-face

  Credits

  • 15 cr

  Unit

  Ammatillinen opettajakorkeakoulu

Academic year 2021 - 2022

There is no implementations attached to this degree programme.