Oppimisen ohjaaminen (14 op)

Arviointiasteikko

Hyväksytty/Hylätty

Sisällön jaksotus

The course work begins in autumn 2020 and is guided by your teacher educator. You will separately agree upon the times of your authentic teaching project with your teacher educator and a potential mentor teacher at the educational organisation.

Tavoitteet

Opintojakson tarkoitus

Tällä, opettajankoulutuksen laajimmalla opintojaksolla perehdyt ammatillisen oppimisen ympäristöihin ja kehität oppimisen ohjaamisen osaamistasi suunnittelemalla ja toteuttamalla sellaisen opetuskokonaisuuden, joka parhaiten edistää pedagogista osaamistasi.

Opintojakson osaamiset

Tällä opintojaksolla kehität

oppimisen ohjaamisen osaamista, joka tarkoittaa opettajan tietoisuutta oppimista koskevista teoreettisista ja filosofisista lähtökohdista sekä kykyä suunnitella, toteuttaa ja arvioida mielekkäitä oppimisprosesseja monenlaiset oppijat huomioon ottaen.

oppimisympäristöosaamista, tarkoittaa opettajan kykyä kehittää ja uudistaa erilaisia ammatilliseen oppimiseen soveltuvia, turvallisia ja esteettömiä oppimisympäristöjä yhteistyössä muiden asianosaisten kanssa sekä kykyä toimia niissä oppimista edistäen. Se tarkoittaa myös opettajan taitoa hyödyntää erilaisia digitaalisia resursseja oppimista tukevalla tavalla. vuorovaikutusosaamista, tarkoittaa opettajan kykyä toimia erilaissa vuorovaikutussuhteissa ja kumppanuusverkostoissa oppimiselle asetettujen tavoitteiden kannalta mielekkäällä ja eettisesti perustellulla tavalla.

reflektio-osaamista, joka tarkoittaa opettajan kykyä tunnistaa ja kriittisesti arvioida omaan opettajuuteensa liittyviä peruskäsityksiään, arvojaan ja asenteitaan sekä omia ajattelu- ja toimintamallejaan. Se tarkoittaa myös kykyä arvioida oman toiminnan ja ajattelun eettisiä lähtökohtia.

toimijuusosaamista, joka tarkoittaa opettajan aloitteellista asennetta oman ammatillisen kehittymispolkunsa rakentajana ja kykyä asettaa tavoitteita omalle ammatilliselle kehittymiselleen. Se tarkoittaa opettajan kykyä tehdä erilaisia työhönsä liittyviä ratkaisuja ammattipedagogiseen tietoon perustuen. Se on myös kykyä osallistua yhteisöllisen tiedon rakentamiseen sekä taitoa toimia monenlaisissa kumppanuusverkostoissa oman ja työyhteisönsä toiminnan kehittämiseksi. 

Opintojakson osaamistavoite

Olet tietoinen oppimisen ilmiöistä ja osaat suunnitella, toteuttaa ja arvioida mielekkäitä, teoreettisesti ja eettisesti perusteltuja oppimistilanteita ja -kokonaisuuksia kulloinkin tarkoituksenmukaisissa ympäristöissä. Osaat toimia erilaissa vuorovaikutustilanteissa oppimista edistävällä tavalla. Tunnet ammatillisen oppimisen erilaiset oppimisympäristöt. Osaat reflektoida omaa toimintaasi oppimisen ohjaajana.

Sisältö

Ammatillisen oppimisen ympäristöihin perehtyminen. Opetuskokonaisuuden ja oppimisprosessin suunnittelu, toteutus ja arviointi. Vertaisarviointi ja oman osaamisen arviointi.

Oppimateriaalit

Dochy,F. & Segers, M. 2018. Creating impact through future learning. The high impact learning that lasts (HILL) model.

Lonka, K. 2018. Phenomenal Learning from Finland. Edita Publishing.

Opetusmenetelmät

The familiarisation with vocational and professional learning environments takes place via cooperative learning with peers who already work as teachers and/or operate in working life. The planning, implementation and evaluation of teaching projects can be carried out independently or by working together with your fellow students. The members of the learning circle group act as peer instructors by supporting the planning and implementation phases.

In addition to the planning, implementation and evaluation of learning process, you will observe your peers practical training sessions and participate in feedback discussions.
You will collect evaluation material for your portfolio to support the summative self-assessment throughout the course.

The course is offered in hybrid and online learning environments for which attendance is required. The mode of study is based on designing and analysing authentic facilitation of learning situations. The course includes peer analysis, self-assessment and pedagogical reflection activities through digital applications and competence analysis discussion with the teacher educator.

Harjoittelu- ja työelämäyhteistyö

This course includes practical training that is a part of teacher education. Those students who already work as teachers, will implement practical training at their own teaching context, and the others in an environment that is relevant to achieve that the objectives set for the teacher education studies.

Toteutuksen valinnaiset suoritustavat

This course offers three different pathways to follow depending on your experience in teaching. The first path is intended for students with no or limited teaching experience, the second for those who have already been working as teachers for some time, and the third one for those with long and extensive experience in teaching.

Acquiring competence

Path 1: If you have just started or are about to start to work as a teacher, you can acquire the competences by completing the learning assignments included in the course. You will start the course by familiarising yourself with different learning environments, a teacher’s work and student groups together with your peers. You will familiarise yourself with different theoretical approaches and facilitation of learning with the help of literature, online materials and participating in the hybrid tutoring sessions. You will plan, implement and evaluate sufficiently extensive teaching projects in an educational institution and/or other relevant learning environment.

Path 2: If you have already worked as a teacher, you can use the learning assignments to develop your learning facilitation competences that are based on your personal competence development plan. You will plan, implement and evaluate sufficiently extensive teaching projects focusing on pedagogical aspects that are particularly relevant to you as a teacher. To acquire the required skills and knowledge, you need to familiarise yourself with the relevant literature and online materials as well as participate in the hybrid tutoring sessions where fundamental aspects related to the facilitation of learning will be discussed

Path 3: If you have an extensive teaching experience with update pedagogical knowledge, you may already have acquired competences required for this course.

Demonstrating competence

You can demonstrate the competences required of this course in different ways, depending on your personal background and objectives.

Path 1: If you have no or limited teaching experience, you can demonstrate the competences required by completing the learning assignments included in the course. The essential evaluation materials contain planning, implementation and evaluation of authentic learning facilitation situations.

Path 2: If you work as a teacher, you can decide with your teacher educator what kinds of learning assignments and other evaluation materials are needed to demonstrate the required competences. The evaluation materials always contain planning, implementation and evaluation of authentic learning facilitation situations.

Path 3: If you already have extensive experience of teaching, competences in development of learning and sound pedagogical knowledge of different learning theories, you can verify your competences with skills demonstrations. This includes a demonstration portfolio and examples of authentic plans, implementation and evaluation of learning facilitation sessions. Based on the demonstration portfolio and observation of learning facilitation sessions, your teacher educator will make a decision on whether the course can be fully accredited or whether some competence areas need to be expanded.

Opiskelijan ajankäyttö ja kuormitus

The total scope of the course is of 14 ECTS credits that requires about 378 working hours from you. The actual workload of the course depends on your background and the amount of work put in the learning assignments.

Arviointikriteeri, hyväksytty/hylätty

Hyväksyttävän tason arviointikriteerit ovat:

Oppimisen ohjaamisen osaaminen:
olet tietoinen oppimista koskevista teoreettisista ja filosofisista lähtökohdista sekä analysoit ja perustelet omaa oppimisen ohjaamisen käyttöteoriaasi suunnittelet mielekkäitä, kulloinkin tavoitteena olevaan osaamiseen perustuvia oppimisprosesseja otat huomioon moninaiset oppijat ja heidän henkilökohtaiset tavoitteensa opetuksen suunnittelussa, toteutuksessa, oppimisen ohjaamisessa ja arvioinnissa ohjaat opiskelijoidensa oppimista ja arvioi heidän oppimistaan ja osaamistaan oppimista tukevalla tavalla

Oppimisympäristöosaaminen:
tunnet erilaisia ammatillisen oppimisen ympäristöjä ja osaat toimia erilaisissa oppimisympäristöissä mielekkäällä, oppimista edistävällä tavalla kehität ja uudistat opetusta ja oppimista tukevia, turvallisia oppimisympäristöjä yhteistyössä muiden asianosaisten kanssa

Vuorovaikutusosaaminen:
toimit rakentavasti, innostavasti ja eettisesti perustellulla tavalla erilaisissa vuorovaikutustilanteissa oppijoiden ja eri sidosryhmien kanssa.

Lisätiedot

The assessment is qualitative and is based on learning objectives. The methods for assessing the learning process include different types of feedback (including self-assessments, peer and mentor teacher assessments), and assessment discussions with the teacher educator.

Competence assessment is criteria based and the teacher educator makes the assessment decision once all the learning tasks have been completed. The assessment material consists of the learning tasks of the course and self-assessment tasks, observations and assessment discussions related to learning facilitation situations.